如何激发小学生学习数学的热情

刘晶

小学生充满童真童趣，又极容易被某些事物影响的一个人生阶段，在求学的道路上如果能够正确前行，那么求学对一个小学生来说是件幸福的事。可是，如果小学生在求学的道路上遇到了困难，又没有及时的解决，那么小学生就极容易产生厌学的情绪，这种情绪是小学生自己消化不了的一种心理问题，久而久之，将会影响到小学生的身体和身心发展。所以，作为一名小学数学教师，为学生们打造出精品优质的课堂是我们的责任和义务。数学，偏向数学符号，不像语文学科文字性明显，情感渲染丰富，容易打动孩子们的心灵。如何让一个个数字和符号吸引年幼的小学生，激发小学生的学习数学的热情，是我们职业者值得深思的一个问题。

数字数学符号有趣热情如果遇到好的教育，将会是这个小孩子幸福一生的开始。做为小学的数学教师，我们有责任也是义务为我们的学生们创造优质的数学教学，培养学生们的积极的认知世界的理念。要想对症治病，就要先了解和研究学生的身心发展的需要和特点。

小学四年级的学生已经是中龄儿童了，具备了认知世界，接受事物的能力。在学习方面也不是仅仅凭借聪明就可以取得成绩了，需要运用自身的能力，甚至说在学习的态度和习惯方面都要养成良好的习惯，用真正的实力来说话。在四年级之前，小学生们有的可能凭借自己的小聪明就可以学会老师所交给的知识，即便不认真学习也可以比较好地完成学习任务，可是到了四年级，这种现象就不是这样了，不认真，小马虎，等等，这种不良现象就会报复在成绩上，有些小学生甚至家长都很差异，学习成绩可能就滑落下来了，但是落后一段的时间之后，又会追回来，有的小学生甚至成绩一落千丈。针对这样的现象，老师们要注意了，如果老师们没有到这一点，我们的小学生们就可能在小学年级就可能面对着成绩问题。渐渐地对学习失去了兴趣，严重的还可能有厌学和辍学的现象。那么，如何激发小学生的学习数学的热情？

一、数学学科的特点

在小学的课程中，只有数学这门学科玩的是符号和数字，不像语文及其他文字性的学科，具有直观的文字感染，学生们也比较容易理解和接受，学生们懂了，就会自然的喜爱这门学科的学习。可是数学这门学科呢，相对抽象和偏向思维性的训练，偏理性，要想让小学生接受甚至喜爱这样的学科学习，这就需要老师们用心来挖掘数学学科中的文学思想，通过这种文性的感染学生们理性的学习。

二、如何激发学生学习数学的热情

1.文图感染

打开小学生的数学课本，出乎你的意料，简直就像是一本图画书，书中的图画生动有趣，色彩丰富饱满，一眼就让学生们很喜欢，爱不释手，我想这种心思也是编书的同志们意识到了，小学生的心理特征和数学这门学科的抽象枯燥的特点，为了化解这种理性的思维，所以数学才会配上了如此活灵活现的文图，让学生们一眼就懂，图形语言，然后有老师的引导，把图形语言转化为我们的数学语言，使得我们的知识传递给我们的学生，一种潜移默化的，一种润物细无声的手段，让我们的学生学到了知识。比如，在学习负数的时候，我们的课本中配合了在同一个季节我国东南西北地区的温度差异，零上零下形成对比，还有家庭账本中有收入和支出两项，某企业年终总结的时候发现有盈有亏，这一组组对比鲜明的形成对照，同学们想想用什么工具可以表示每组中的一对量呢？教师就很容易的引入主题，学生们也很乐意接受这种方式表达，不仅学会了知识，也解决了生活中的一个问题，并能应用于生活，多好啊！

2.游戏感染

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一次与我的侄女聊学习的事情，可能由于我是数学老师的缘故，很自然就聊到了数学学习上。我问：“你喜欢你的数学老师以什么样的方式来上课？”侄女直接说：“有的时候，我们老师会用多媒体做出一个动画游戏，然后让我们来闯关，不知不觉当中，一节课就学完了，老师要交给我们的知识也讲完了，我和我的同学们都非常的喜欢这样的课堂，还有，我们的数学老师还会给我们分配角色，然后让我们完成一个又一个任务，有一次老师还让我扮演圣诞老人呢，我出问题，同学来回答，答对了给礼物，我班同学的积极性很高，大家就在这样的氛围中一次又一次度过了数学学习。”我很羡慕我的侄女遇到了这样的数学老师，可是在我们的周围，并不是所有的老师都能精心打造这样的精品课堂。让我们的学生们在不知不觉中走进数学王国，让孩子们自觉自愿的学习数学，就能很容易的挖掘出孩子们的数学潜力，很容易的达到我们的数学教学的目标。也达到了寓教于乐的效果。

3.实践感染

我们现在有一种不好的现象，就是在课堂里学到知识，离开课堂就失去了它的意义，也就是理论和实践相脱离的现象。这也导致了一部分学生有了学而无用的想法，这也很容易导致对学习失去兴趣和动力，所以我们做为数学教学者，就应该有意识的避免这种现象，让我们的学生学有所用，学有所得。比如，在学习完《小数点的性质和意义》后，学生们对小数点就有了一定的认识和理解，那老师们在布置数学作业的时候，有一项作业就是尽可能的把本天所学的数学知识运用到生活中去。比如，老师们可以让学生们回家量一量家里的桌子的长宽高，量一量爸爸妈妈的身高，等等，这样既把知识用到了生活又了解到家里的情况和爸爸妈妈亲子的时刻。这样的学习效果，这样的学习目的，我想是每个小学生都喜欢的，也是小学生的家长们乐意看到的，看到孩子们的学业成绩，家长们是很欣慰的。让我们的学生们意识到生活中处处有数学，我们学到的知识是为我们的生活服务的，我们要学更多的数学知识，能够使得我们的生活因数学而改变，因数学而变得更加美好，这也是我们学习数学文化的追求。

4.成就感染

大人们都喜欢有成就感，被肯定，被表扬，何况我们的小学生呢？小学生的心理特点之一就是喜欢被大人肯定和表扬，而且是那么的简单，那如果能够让学生们因为学到数学知识，而受到表扬，这样积极的心态，必然会引导学生们更努力的学习数学。这需要老师和家长共同的配合，如学习了《轴对称图形》之后，老师让孩子们回到生活中，找一找，看一看，自己的家里有哪些这样的图形，再到我们身边的建筑物中寻找一下，孩子们会惊喜的发现，哦，原来，我们生活的美丽世界，我们数学在这里扮演着多么重要的角色啊！如果孩子们找到了，请我们的家长和老师都不要吝啬你们的精美语言，表扬和鼓励我们的孩子吧，让我们的孩子在积极的生活中来学习，这样内因被激化了，孩子们怀揣着对知识拥有的成就感，还有什么是孩子们学不会的呢。

数学不是枯燥的符号堆积，数学也不是机械的计算，数学更不是抽象的思维思考，数学是有血有肉的智慧精灵，没有数学的学习，你的大脑永远是处于混沌状态，数学可以帮我们清醒大脑，让人类变得越来越智慧，越来越强大。数学是成就一个人一生辉煌的不可缺少的科目。只有激发了对数学的学习，我们才会在精致的生活中找到信任和幸福。

参考文献：

[1]卜晓娟.数学课堂中的快乐之旅[J].吉林教育，2010，（02）.

[2]李成彦.浅谈激发小学生数学学习兴趣的方法.科学教育，2008，（05）.