让思想品德课美若少年

方洁

新课标确立思想品德课以情感态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥乏味说教式的帽子，努力把思品课打造成美感课堂，成为我们亟待解决的问题。

思品课美感设计情感视听氛围如果把传统的思品课比作是刻板守旧暮气沉沉的老者，那么新课标下的思品课应该是一位青春洋溢活力四射的少年。这个少年骨骼清奇装扮得当，品德端正内心强大。他应该是榜样，帮助学生树立正确的价值观人生观；他应该是朋友，走近学生的心灵，倾听学生的需要；他应该是观众，欣赏学生的才能，激发学生的潜能。让我们一起努力，让思想品德课美若少年！

一、设计美——美在构思巧妙

好的构思设计，犹如少年健美的四肢，不但要让一节课能稳当地站起来，更要给人以美的享受，这是思品课之美的决定性因素。教师若能设计出一堂新颖有趣的课，就可以激发学生学习欲望，增强参与热情，收到事半功倍的效果。导入，是一节课的开始，直接影响到课的质量。在设计江西省优质课《让生命之花绽放》的导入时，我让学生用手感受脉搏，用可触的方式感受生命的存在，然后点题，生命有更重要的存在方式，这堂课我们将一起用心感受生命的存在和价值。这种导入让学生很快进入到教学情境，效果很好。活动是思品课不可或缺的载体，如何使活动开展更有效是决定课堂效果的关键环节，是教师备课的核心内容。省优质课《合作！竞争！》中活动设计得很成功，老师只用了一种活动形式——让学生用个人和小组的形式分别比赛，同个偏旁看谁想到的字多，让学生在活动中明白竞争合作求双赢。这种活动方式可操作性强参与度高，目的明确效果显著。结尾是每堂课的总结。我认为结尾不应是句号而应是省略号，让学生意犹未尽感慨良多。所以结尾的设计要源于课本又高于课本，要来自于生活又回归于生活。在《合理消费》的最后，我设计的环节是“一起分享快乐幸福的消费经历”，让学生在分享的过程中，树立正确的消费观和金钱观，感受彼此的快乐，实现情感态度价值观的教学目标。

二、情感美——美在心意相通

情之所至，金石为开。一堂美的思品课的灵魂是让学生在情感上产生共鸣。思品课的首要目标是情感、态度、价值观，获得积极正面的情感体验，拥有奋发向上的生活态度，树立真善美的价值观，对学生的人生更为重要。所有的思品课教师都应充分认识到这一点。

在省优质课《中华民族精神》中，老师播放MV《生命之梯》，打动了在场的所有学生，我身边的一位听课老师不停地抹着眼泪，授课教师也是声音哽咽，我相信这样的情感共鸣会让学生对教学内容更加印象深刻。我曾经给整个年级的学生播放过一段视频《让生命充满爱》，每个班的学生都在观看时泪流满面甚至失声痛哭，看完后我什么都没说，因为我相信这样的情感体验已经超越语言。在上“个人与集体”这个内容的时候，我让学生以小组比赛的形式在操场上玩趣味接力的游戏，刚开始学生都是觉得好玩，都很投入，我也忍不住和学生一样为比赛的同学加油呐喊。结果出来，我让学生对这次比赛进行点评时，学生们开始安静下来，他们已经发现整组的成绩和个人密不可分，学生主动为表现优秀的组员鼓掌，故意捣乱的学生也不好意思地低下了头。在这种荣誉感和集体感的体验中，相信学生对这个内容理解会比空洞的说教深刻的多。

有了情感的课堂，犹如少年有了美好的灵魂。

三、视听美——美在赏心悦目

这个少年有了健美的身材和美好的灵魂，还要有合乎潮流的装扮和富有感染力的声音。

现代教学条件下的思品课早就不是黑白色彩，而是用多媒体展示的丰富饱满的视觉盛宴。诚然思品课不是美术课，但不可否认的是，在视觉上有吸引力的课效果会好的多。我们强调的视觉之美是让PPT在为课堂服务的前提下，尽可能的以赏心悦目的状态出现。在市优质课中，一位教师在上《中华文化》时，选用的课件背景是极具中国风的图片，在课件的每个细节都能感受到浓浓的中国文化底蕴，古色古香韵味悠长。更值得一提的是，授课教师上课时也身着富有民族特色的大衣，与教学内容、课件展示浑然一体，相信学生会留下深刻的印象。我认为课件上文字必不可少，但切不可多。用课件展示的应该是经过提炼的重点关键，应该让学生一目了然，过目能诵，过于繁杂的文字会分散学生的注意力。另外，文字的颜色、排版一定要合时宜，有统一的风格。细节决定成败，视觉上的完美与否也是思品课美不美的重要因素。

音乐能迅速直接的传到学生的耳朵，使之唤起美的感受，引起心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用。音乐在思品课中的运用有背景音乐、情境音乐、点睛音乐等方式。在《让生命之花绽放》的教学中，我在不同场合精心选用了各种音乐，达到了预期效果。背景音乐我选用了轻柔舒缓的《雨的印记》，在导入和各环节衔接处播放，能让学生的心很快安静下来，进入教学情境；情境音乐，我在黄舸生命历程播放时选用了《假如爱有天意》，让学生在音乐的诠释下心灵受到深刻震撼，很多学生的眼眶湿润，相信打动他们的除了黄舸，还有音乐；点睛音乐，在最后“感谢生命”的环节中，我选用了《感恩的心》，在熟悉的音乐中带着对生命更深刻的感悟，我和学生一起书写对生命的感动感悟感谢，学生在分享时说感谢父母老师、同学朋友，甚至有同学说感谢他生命中所有的生命，让他的生命变得丰富多彩富有内涵。说实话，我很受震动，学生的心灵比我们想象的要强大很多，而音乐起到了不可替代的催化作用。

四、氛围美——美在师生和谐

一个积极向上的少年必须要有好的情绪，才能让身边的人觉得舒服。良好的氛围就好似一堂课的情绪。氛围美体现在和谐的师生关系上。对学生多一分期待信任、多一分欣赏鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流，学生才会“亲其师而信其道”。在上课时，除了讲究教学方法外，教师的表情、心情、语言也显得尤为重要。鼓励的微笑、表扬的话语、友爱的动作，都能在学生的心里为思品课加分。我所任课的某班有个学生几乎对学习放弃，上课不听、作业不做，考试个位数，为了鼓励他学习，在常规的课堂听写中，我破例让他打开书写，他在开卷的情况下写到了60分，虽然还是没有过关，但是在下节课的时候，我还是很真诚地表扬了他，告诉他，只要他愿意，他一样可以做得更好，并让全班同学为他的进步鼓掌。慢慢地，上课他开始记笔记了，考试也开始认真做了，虽然他的成绩依然不是很好，但是我相信他至少在思品课上，找到了自我和自信，我想，这比成绩来的更为重要。一个和谐氛围的课堂，会让学生如沐春风身心愉悦，能让老师收放自如得心应手，能让师生共同感受美好。

最后，用一句话收尾：“向上吧，少年！”愿在从教的岁月里永远保持一颗年轻的心，更希望有我的思想品德课堂永远美若少年！