论如何有效开展高中英语词汇教学

李冬梅

词汇是构成语言的要素之一，是综合语言运用能力的直接体现和关键因素。英语词汇是学生应该学习和掌握的语言基础知识，也是学生英语学习的一个重要任务。结合实际教学经验，就如何有效地开展高中英语词汇教学这个问题进行几点探讨。

高中英语词汇教学研究在我们英语教育教学中，而词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，乃是高中英语教学的重要任务之一。然而，在我们高中英语的教育教学过程中，学生对记忆单词普遍感到困难，这是值得我们广大英语教师关注和重视的。为了提高学生的记忆效率，我在教学过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些大胆地探索。不言而喻，我们做教师的都知道，记单词是学生学英语的一个薄弱环节，让学生在单位时间内高效率地记住所学的词汇，这是最主要的问题，只有解决了这个问题，才能即减轻学生的负担，又能提高教学质量。在实际教学实践工作中，我从以下几个方面着手，也初见成效。

一、让学生在单位时间内高效率地记住所学的词汇，就要加强瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。所以，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式，由老师读单词，学生口头拼写，或是教师讲出单词中文意思，学生读出生词，学生口头拼写，或是老师出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式行进训练。学生为了达到需求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效率。这种训练方法使用起来是一种行之有效的、切实可行的学习方法。

二、让学生在单位时间内高效率地记住所学的词汇，就要运用多种方式呈现单词

诚然，记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。所以，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在我们的英语教育教学过程中，要想方设法用新奇，甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连续、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者以其它方式呈现形成明显对比。新奇的方式、与社会生活贴近的联系也会引起到强烈的刺激作用，激发兴趣奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等电教多种媒体相结合，引导学习同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到得刺激，调动学生的发散思维，来加强记忆力。

三、让学生在单位时间内高效率地记住所学的词汇，就要加强训练，变机械记忆为理解记忆

我以为，光靠死记硬背是不行的。应该先理解了的内容，就容易记住，理解得也越深刻，记忆得也越牢固。我们教单词时，把音、形、义同时交给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，如在生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景等具体情景中教单词、学单词、不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且还能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词；把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化；采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新；新旧知识联系以加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组正确理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的作法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力；还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，进而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、让学生在单位时间内高效率地记住所学的词汇，就要加强循环记忆

大量的实验证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。所以，我们要引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。另外，利用以上教词汇方法，可以克服过去词汇教学中的讲课过多，消化不良，重视率低，学生负担过重，系统性不强，刚学过就遗忘等缺点，而且能够贯彻质量并重，逐层加深，让学生感到词汇学习有条理、有规律、从而调动学生学习英语的积极性。

总而言之，记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在英语教育教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生负担，全面提高学生的素质。

参考文献：

[1]贾书英.高中英语词汇教学的几种方法[J].中学英语之友，2009（Z1）.

[2]刘道义.如何学与教英语词汇[J].基础教育外语教学研究，2009（03）.