别样的收获

张芳

根据国家教育部的精神，按照甘肃省教育厅下发的《甘肃省边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施办法》，作为首批支教教师，我奔赴陇南进行了为期一年的支教工作，收获了一段新鲜而又独特的体验和感悟。

“三区”支教英语校本课情感交流根据国家教育部的精神，按照甘肃省教育厅下发的《甘肃省边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施办法》，2014年3月15日，在兰州市教育局领导的“护送”下，我们首批“三区”支教教师，来到震后的陇南支教，看到接待我们的当地领导及同行，深切地感受到了他们的热情和对我们的欢迎。心里暗暗下定决心，一定不辜负兰州市教育局和兰州市第八中学对我的期望，担当好今后的支教工作。

第二天，按照武都区城关中学的安排我担任八年级的英语教学工作。通过教学工作的逐步开展，我才知道山区孩子的求知欲望是多么的强烈，学习是多么的刻苦。尽管学校规定的到校时间是早上7点，但大多数孩子6点半就已经来学校了。无论老师在或不在教室，班干部都会检查作业，抽查背诵，组织同学们早读。山区的教师工作量大，特别辛苦。早上7点之前就来到学校，进行日常事务的安排、检查。每个班至少有六十多人，最多的班级接近八十人。教室里挤得满满的，有一些学生三个人坐两张桌子。

当我走进课堂，面对着这些淳朴的孩子们，面对一双双充满好奇、渴望知识的眼睛，内心的一种情愫不禁被唤醒，急切地想把我所拥有的一切知识的种子撒播到这片美丽的土地上！

在英语教学中，我按照开设校本课的尝试，把音乐与英语在课堂中加以融合，充分调动了学生学习英语的兴趣。在校领导的支持下，我在九月底组织了学校首次“英语歌曲大赛”活动，营造了校园良好的英语学习氛围，从而更好地服务于英语教学工作。《陇南日报》还以“为孩子们打开兴趣之门”为题做了报道。

比赛结束后，同学们纷纷给我写信谈自己的感受。其中，有个女孩这样写道：“亲爱的张老师，参加这次比赛，一路走来，我经历了许多，收获了许多，也遇到了不少的挫折，直到那一天您给我验收节目，夸奖了我，让我顿时信心倍增，有了更多的动力，在这段时间，因为这个活动，我付出了许多时间，精力。虽说时间总是很紧，但我仍然觉得在初三还能参加这样一个活动，做这些也许我以后都不可能再去做的事真的太幸运了，若干年后回忆起这段日子，该是一种怎样幸福的感觉啊。同时，我真的想对您表示由衷的感谢，您的到来，让我接触到了不一样的英语，对英语有了新的认知，可以说也改变了我的生活。在这次比赛中，我下定决心要背水一战展现出最完美的自己，虽然只得了优秀奖，但我一点也不难过，对自己还是比较满意的，并且我也收获了父母、老师及同学对我的认可，我想这就足够了。不管以后还会不会有这样的活动，但有了这一次的经历，在以后的生活中我都会永远保持对英语，音乐的热爱和信仰，我想，它们会成为我生活中的精神支柱，时刻激励我前行。”

还有两个男孩子，根据自身的特点组成了一个RAP组合，进入决赛后，由于心理压力太大，好几次想放弃比赛。我问明原因，耐心细致地做通他们的思想工作，并鼓励他们扎扎实实地准备，放下包袱，轻装上阵，最后他们竟然获得了一等奖。两个人特别激动，在信中写道：“在刚刚结束的我校英语歌曲比赛中，我和何健同学的组合MGK获得第一名的好成绩，在此我代表我们组合表达我们对学校及老师们的感激之情。首先，我很感谢学校举办这英语歌曲比赛。众所周知，英语已渗透到日常生活的每一个角落，英语好不好也成为个人素质高低的必备条件，如何培养青少年学习英语的兴趣，带领他们进入一个新的学习环境，已经成为提升英语整体水平的一个关键环节。为什么在同样的教室里学习，学生英语成绩会有巨大的差距？专家解释，主要是没有正确掌握英语学习的方法。这次我校举办英语歌曲比赛，就是利用音乐这种同学们喜爱的形式，将唱歌与学习英语结合起来，融实用性和趣味性于一体，不仅能让我们在歌声中培养自信，而且还可以激发我们浓厚的英语学习兴趣，使我们在娱乐中学习，在学习中娱乐。另外，我还要感谢培育我们的张老师，因为有了您的辛勤付出和支持鼓励，才有了我们今天的收获。这次英语歌唱比赛也让我们体会到了音乐带给我们的快乐，在掌声响起的一刹那，我们两人连日来辛苦训练的疲惫都消除了，因为只要能带给大家快乐，一切都是值得的。”

到城关中学除了上好自己的课，按照学校的要求做好观摩课之外，我还主动听各科老师的课。这是一个相互学习的过程，因为每位教师的课堂都有自己的特色，都有值得我们分享的优点和深思的缺憾。我想，我们所要做的，就是尽量学习别人的长处并应用到自己的教学中来，以弥补自己的不足。

曾经有老师这样说过：“每一节公开课都是一种有缺憾的美。”的确，虽然我们在备课时考虑的很充分，可课堂是活的，每个学生是活的，他们每个人都有自己独特的想法，思考方式是不同的，接受能力也是有差异的。在我看来，一个成功的教师不仅能够完成自己预设的教学流程，达到教学目的，更应该根据活的课堂以及突发情况及时调整教学，做到真正的因材施教。

城关中学的老师讲课各有特色，在这当中，语文钱程霞老师给七年级同学上的一堂《安塞腰鼓》给我留下了深刻的印象。

上课铃响后，钱老师没有刻意的导入，设置情境，而是告诉同学们：“咱们接着早读的内容继续。”一句朴实的话语，使同学们明白了接下来的内容。“请大家分组阅读，寻找课文中的美点，使用‘某某美，你看（听）……的句式说出来。”分组讨论后，钱老师请同学分别作答。当他答对时，她微笑着投以赞许的目光，同学们掌声祝贺。当他没有回答完整或不太正确时，她并没有否定，而是问其他同学：“大家觉得怎么样？能不能再补充一下？”补充完之后，她再问这个同学：“你觉得呢？自己的回答是对的，还是同学们补充之后更好呢？”这个小小的细节充分体现了钱老师对每个学生个体的尊重，同时对别的同学进行了启发式的教学。

在整堂课当中，这种启发和循循善诱的教学贯穿始终。同时，钱老师生动而丰富的面部表情，抑扬顿挫的声调也深深地吸引了我。我情不自禁地被这种氛围感动，仿佛又回到了中学时代。我想：钱老师本身就是一种美，她没有用严厉的语言和表情来控制学生，而是用自身散发的人格魅力来吸引学生，课堂不再是枯燥无味的问答，而是激情澎湃的参与。同学们不是为了读课文而读课文，而是迫不及待地在老师的分析讲解当中各抒己见，并且兴奋地要大声读出《安塞腰鼓》的美。这，难道不是老师的伟大所在吗？

陇南地处山区，而文章的作者所表现出的西北汉子的阳刚之美，他们要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，他们激荡的生命和磅礴的力量，在钱老师的讲解下从书本中跃然而出，和山区孩子们对知识的渴望、锲而不舍的学习精神，以及山区教师为了教育奉献一切，大爱无私的精神融汇在一起，深深地震撼了我！

参考文献：

[1]付宜红，孙筱.懂一点新课程实施中的ABC.中国人民大学出版社.