国学教育对班级文明礼仪氛围的影响及作用

王红霞

礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现，同时也是时代发展的要求。但由于大多数学生都是独生子女，从小娇生惯养，甚至溺爱，不少孩子总是以自我为中心，不懂得尊重、体谅父母、关心他人，礼仪方面的缺失表现得尤为突出。为此，在班级开展了“诵国学，品礼仪”系列教育活动。让同学们在诵读经典中，明白做人的道理，领悟内涵，获得心灵的启示。

文明礼仪国学经典我国是一个有着数千年文明史的国家，素以“文明古国”“礼仪之邦”著称于世。讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。推崇国学，讲文明，重礼仪已是刻不容缓的事情。为此，我进行了如下探究：对学生进行礼仪教育，并开展了“诵国学，品礼仪”系列教育活动，让学生们接受国学教育的熏陶，从而养成良好的个性品质。

一、在学习研究中实行国学教育

在开学初以《弟子规》为教育读本，扎实开展各类教育活动，从“入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲人、余力学文”，让学生了解礼仪知识，形成良好的行为习惯，懂得知礼、行礼、守礼。在学习、生活中学会约束自己，懂得如何与他人沟通、交流、相互尊重，不断增长见识，丰富自己的内涵，陶冶良好的性情。

1.朗读。“读书百遍，其义自现。”每周二、四，我们规定早读时间诵读经典作品，在诵读的基础上，采用多种形式，让学生读出兴趣，读出感情，这样为学生初步感悟文章内容打下基础。

2.背熟。学生朗读熟练后，背诵文章，这样，同学们对这些国学经典作品，才会印象深刻，可以为理解文章的内容打下基础。

3.释义。让学生翻译这些国学经典，独自获得对文章的理解与感悟。然后教师组织全班同学进行交流，在这个过程中，让同学们再次领悟国学其中的道理，查找自己的不足，互相批评纠正，共同确定努力方向。同时，并对良好的文明礼仪行为提出积极的改进策略，

4.运用。鼓励学生把所学到的文明礼仪的小知识，充分运用到实际生活中来，养成良好的行为习惯，为学生以后成为一名优秀的幼儿教师打下坚实基础。

二、在主题活动中践行国学教育

在学习国学过程中，我组织学生开展了“学会感恩”，“文明礼仪伴我行”等主题教育活动。为学生创造学习机会，让学生在活动中获得知识，明白做人、做事的道理，达到知礼、明礼的教育目的。

1.《弟子规》中的名言警句

学生学习完《弟子规》后，我让学生不断地反思自己，并针对自己一些不良习惯，可以选择自己喜欢的语句作为自己的座右铭，粘贴到自己座位显眼的地方，时刻监督自己，提醒自己，督促自己。

2.《弟子规》的活动方案

紧密联系实际生活，学生学习完《弟子规》，可以制定出《弟子规》活动方案，把其中的文明礼仪理论知识，变成自己实实在在的行动，这样不止是纸上谈兵，而是真正的付诸实际行动。同学们在这些过程中，可以充分感受到国学的文化氛围。

3.从《弟子规》中感受互助精神

《弟子规》真正的付诸行动后，我们还提倡“推己及人”。让学生之间针对身边同学、好友之间的一些不良行为习惯，运用其中的精神，帮助其改正过来。这种做法不但让学生在日常行为习惯方面提高了许多，而且在培养良好的人际关系方面，又收到了意想不到的效果。

4.从《弟子规》中学会感恩

如今，学生却变得越来越冷漠。针对这种情况，教师适时引导，教导学生学会感恩。学习《弟子规》后，我要求学生在各个节日时，写出对父母、亲人、朋友、师长的感恩语句，把学生行为习惯由道德境界提升到情感境界。例如，在母亲节、父亲节、教师节来临之际，我们会提出倡议，让学生学会感恩，为父母做一件事，来表达自己的感恩之情。在同学之间发生矛盾时，我会让学生反思，不要只看到朋友对你的伤害，要学会感恩，感恩朋友平时对你的帮助，感恩朋友对你的付出。这样，我们班里的同学和谐了很多，开朗了很多。

5.《弟子规》创新之处

社会发展到今天，说实话，《弟子规》中有一部分内容已不符合现代学生的特点了，针对这种情况，我鼓励学生学习时要客观对待，不必拘泥于形式，重点领会其中的精神。如我们学校大部分都是女生，学习《弟子规》后，我让大家讨论：现代社会什么样的女孩才是淑女呢？是“大门不出，二门不迈”吗？同学们都摇摇头，给淑女有了新的释义：自尊、自爱、自重、勤学、善思。这些既领悟到了经典精神，又培养了学生的创新能力。

三、在实践活动中提升

结合班级实际情况，我们坚持“诵国学，讲礼仪”的原则，开展了一系列的活动。

1.写心得体会

让学生联系实际生活，读一些国学经典著作，写出自己的心得体会，并在班里举办“国学经典作品展”，让学生相互观摩，提出自己的小建议。

2.开班会

开展“学习国学经典，文明礼仪伴我行”主题班会，让学生畅所欲言，充分挖掘国学资源，受到深刻的思想道德教育。

3.赛“学”会

每学期开展一次经典诵读比赛，学生可以根据自己收集的国学经典作品，编成各种小节目，诵读、故事、话剧、演讲均可。例如，学习完《林黛玉进贾府》这篇文章后，有的同学就利用业余时间，编排了这段经典作品，让我们在寓教于乐的氛围中，感受到了国学的魅力，懂得了礼仪的重要性。另外，学校还开展了“中华经典诵读”比赛，各个班级精心准备，或诗伴舞，或诗奏乐，让我们走进了国学经典的世界，感受到了文化的魅力。这对学生的触动也很大，大家纷纷表示，要学习古人，争做新时代的新中职生。

4.“星”光闪耀

为了鼓励引导学生养成良好的礼仪行为习惯，我在班级开展了“礼仪之星评选”活动，在班内划分6个小组，每组8个人，由小组长根据组员日常的学习、课堂表现，推荐一名，然后再互评这6个人，选出一名礼仪之星。当然，我们也请各科教师共同参与活动，专门制定了“礼仪之星”评价表，要求学生、老师公正、公平地填写，对学生的日常表现做出客观的评价。

《礼记·曲礼上》说：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。”学生文明礼仪行为习惯的养成，绝不是一天两天的事，它需要让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质，是一个长期的过程。让教师从“背经典，读经典，谈经典”开始，让学生不仅“秀外”而且“慧中”，成为“内在美”和“外在美”和谐统一的人！

参考文献：

[1]张载.张载集.中华书局出版社.

[2]李毓秀.弟子规.人民文学出版社

[3]谭萍.抓养成教育，促进学生素质的提高.中国城市出版社.