体育课堂教学改革的探索和思考

李文贵

【内容摘要】课程改革是以人的活动来实现的，特别是以教师的实践活动来实现的，只有通过激发教师对课程改革的动机，提高教师对课程改革的认识，才能产生对改革的思维及行为。在体育课堂教学改革中也遇到一些问题，这些问题需要我们不断的去思考，去做一些实事。所以我们应对课程教学改革中存在的一些问题和难题应有一个清醒的认识。

【关键词】体育课堂 教学改革 探索与思考

体育课教学是学生获取知识、技能、增强体质、发展智力，接受思想品德教育的重要途径，是实施新课程改革的主要渠道和突破口。课程改革是以人的活动来实现的，特别是以教师的实践活动来实现的，只有通过激发教师对课程改革的动机，提高教师对课程改革的认识，才能产生对改革的思维及行为。如何在中学体育课教学中实施新课程改革，结合多年的工作经验，我主要从以下几个方面进行了实践探索。

一、确立新课改的课程教学观念

在课堂教学中实施新课改，首先要转换教学观念，形成正确的课程教学观，确立新课改下的教学观：①课程教学要面向全体学生，力图使学生都能得到发展，包括知识、体力、能力、思想道德、情操、态度、价值观等；②要尊重学生个性发展，使学生在教学中体现主动性和创造性；③以培养学生的体育实践能力为核心；④要培养学生的终身教育意识。这些课堂教学理念是我们搞好课堂教学的基本保证，也是新课改的指导思路。只有这样才能使课堂充满生机和活力，才能使学生学得主动、生动、活泼，才能使课堂教学沿着新课改的轨迹前进。

二、制定适应新课改课堂教学目标

体育教师在制定教学目标时要突出体育教学的全体性，把学生间的显著个体差异作为确定教学目标的出发点，根据不同学生的具体情况进行多层次教学。当然，在层次的划分上，一个学生一个目标是不现实的，但把学生分成几个身体条件相近的小组则完全是可以做到的。这样做，能使每个学生都有相宜的目标，让学生的个体要求和教学目标尽可能的统一起来。并使学生明确知道，只要自己达到这个目标，就是成功者。学生在学习时有了明确目标，并且这个目标经过自己的努力实现了，就能体会到成功的乐趣，学习的乐趣。

另外，教师在制定课堂教学目标时，必须注意教学目标的全面性。①直接性的教学目标：指向学生传授“三基”，教会学生一些必须的运动技术、技能、和基础体育知识，发展学生的素质。②发展性的教学目标：指培养学生终身体育意识技能和习惯。③可持续性的发展目标：指通过体育课堂教学，开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格。努力实现体育课的“启智、求和、调心、育人、健身”目标。

三、优化教学法，突出学法指导在课堂教学中的主要地位

只有真正使学生成为教学的主体，学习的主人，才能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动发展。因此教师选用教学方法时要重视学生的合理要求，提高学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的习惯。必须考虑以下几点：①教学时，教师应提出多种练习方法，供学生参考，使其择好而行，以适应学生因身高、体重、智力、运动动机，在心理上得到满足，生理上得到锻炼。都能获得新知识，并在技术上得到提高。②重视学生个体的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散而神不散”，为学生创造良好的学习氛围。

四、制定新课程的科学评价体系

建立科学的评价体系，不能单单以学生运动负荷和练习密度为评价体系标准。评价的基本出发点是建立全面发展的体育课程教育质量观。

1.课堂教学质量的全面性

要科学地考查全体学生的全面体育学习效果，即多角度，全方位地进行评价。只有这样才能真正发挥评价功能，培养出善于感知、思考、分析和解决问题能力的学生，让学生发挥所长，多元教学评价致力于整体性评价，给学生以弹性化，人性化的发展空间。

2.课堂教学质量的发展性

评价中考虑学生成绩时应注重学生的进步程度，体现对学生在锻炼过程中的努力和提高的肯定，科学的评价要有利于教师的“教”和学生的“学”。对教师而言，需要反馈教学效果，有利于提高教学质量；对学生来说，了解自己的学习能力和学习程度，做到了解自我，激励自己积极主动参与体育锻炼活动，提高体育实践水平。

然而在体育课堂教学改革中也遇到一些问题，这些问题需要我们不断的去思考，去做一些实事。所以我们应对课程教学改革中存在的一些问题和难题应有一个清醒的认识。

首先，体育课堂教学改革不仅仅是体育教学方法和手段的改变，它是一种体育教学思想和观念的改变。它是对中国几十年以来的旧有的教育观念的一种改变，这种改变虽然继承了很多传统的教学模式和方法，但是教学观念真的要深入人心，为体育教师所接受，不是几年就能实现的，它需要不断的深入到体育教思想和教学中。

其次，由于我们特殊的国情和文化特色，它决定了体育课程改革是独一无二的，没有借鉴的。我们不可能把国外的模式直接的照搬过来，不假思索的就套用，而需要我们不断的在改革中摸索，不断的总结新的经验，在实践中艰难的前进。这需要一个过程，而不是短短几年的实验就能真正的解决一切问题的。

尽管改革有很多困难，但从某中程度上说，体育课堂教学改革已经发挥了它的效能。如今改革的思想已经慢慢的渗入到每一个体育教师的思想中，指导着他们去有目的的思考。他们在不同的争论中已经可以比较出教育理念的先进与否。虽然体育课程改革还存在一些问题，但是随着参与研究的人越来越多，我们的认识不断的深入，教学观念的不断转变，我们相信，一切问题会被慢慢的解决。

【参考文献】

[1]《体育（与健康）课程标准解读》，北京师范大学.

[2]《学校体育学》，人民教育出版社.

[3]《体育课程标准》，人民教育出版社.

[4] 瞿葆奎 主编.《教育与人的发展》（教育学文集之一），人民教育出版社.

（作者单位：江西省赣州市定南县第三中学）