高中文理分班后班级管理策略

郭瑛

我所带的高二班是高一文理分科后一个完全重新组合的班级。51个学生来自不同的班级，心中都有一份希望，也有一份忐忑，希望的是新集体能和原班一样温暖；忐忑的是自己是否能够尽快融入这个新集体。所以，尽快确立班级文化，让51个个性不同的学生快乐健康幸福成长，是我这个班主任的当务之急。

建立学生档案，了解、倾听、开导他们

此班的大多数学生来自农村，家庭贫困的孩子多，住宿生多。针对这一情况，一接手这个班级，我就建立了学生个人档案， 重点了解学生的家庭情况和学习中可能存在的问题，尽自己最大的能力帮助他们。我每隔一段时间都会去宿舍看看，过节时给那些不能和家人团聚的同学送去节日的祝福和礼物。平常，我经常找他们聊天、说笑，了解到出现思想问题时，我会耐心细致地说理。积极组织并参与学生的各种活动，让学生感到我不仅是他们烦恼时的倾听者，也是帮助他们解决问题的师者，还是他们最知心的朋友。

一天早自习，一个学生给我写了一张纸条，说他和父亲吵架了，为了表示不满，他选择了绝食，可是面对母亲那双担心的泪眼，虽然他心里早已原谅了他的父亲，但又不知道该如何收场。收到这张纸条，我给他发了一条短信，告诉他：“任何一种方式都会消除父女间的隔阂，别在意形式，只要你让你的父亲感受到你的真心，明天一定是个晴天。”第二天，我收到了这名学生的短信，他告诉我他和父亲已经和好如初了，短信中他说：“老师，是你教会我该怎样去拥有亲情，把握亲情，珍惜亲情。这一刻我只想和你分享我的喜悦和我的成长。谢谢你老师！”

尊重生命成长，观察、关注、走近他们

这个班的学生多数在原来的班级是数一数二的优等生，可一到了新班，原来的优越感就没有了，他们感到很孤独，不由得会想念原来的班级和同学，很难融入新的班集体。

一天早自习，我们班的一位非常乖巧、开朗的女生早自习精力很不集中，我悄悄地将她带出教室，询问原因，谈话中我了解到，由于月考成绩很不理想，她觉得学习很没有意思，打算退学，但家里人觉得都快念到高三了，现在放弃学业很可惜。面对她的烦恼，我告诉她，在困难挫折面前不应该选择逃避，因为未来的人生还会有许许多多类似的事情发生，我们应该想办法去解决困难，而不是胆小、退却。听了我的话，她若有所思。课间她给我发来短信说：“谢谢老师，有你的关心和鼓励，我一定会跨过这个坎儿的，我一定会坚持下去！”我知道在以后的日子里，这个学生永远都不会再轻言放弃了，她必将舞出生命的精彩。

教育的终极目的是关注人的生命，关注人的价值，关注人性的完善；教育的核心就是关注人的生命质量和幸福；而教育的过程实际上就是不断提升生命质量的过程。试想一下，如果我们每个教师都给予学生多一些生命关注，眼里不再只有分数与荣誉，那么学生就会找到生活的幸福和快乐。

鼓励发表个人见解，欣赏、深入、协调他们

引导学生培养和树立个性，班规的制定、各项活动方案、调座的规则、班委会的职责和权限范围的制定，允许学生发表见解和主张，然后再共同形成可行方案。方案一旦实施，就必须做到令行禁止。从而教会学生认知和调节个人情感，学会表扬自己，赞扬他人，引导学生友善热情地与人交往。

班上有位学生，不善言辞，一次调换座位后，他破天荒地找到我要求调座，而且委婉地指责我座位安排得不妥当。我暗地里一了解，才知道原来他和同桌闹了点矛盾，一赌气就想换个同桌。我借口这两天课多，让他等待几天，他答应了。几天里，我有意安排一些合作型的工作给他做，而且开了一节“如何主动与他人沟通”的主题班会。我的目的是让他知道，班级里所有同学都是他的朋友，明白彼此之间都是亲兄弟、好姐妹，同学间应团结互助，不分彼此，要将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。团结就是力量，和睦才会融洽。一周后，他找到我说不须要再调座了，因为他学会了如何与他人沟通，也知道了如何化解朋友间的误会。

李镇西老师说：“好教师要容忍学生的个性，更要容忍学生对自己说‘不。”这样做既为学生的个性发展铺设了台阶，提供了环境和土壤，又保证了班级的活跃性和动态持续的发展。

总之，温馨、民主的班级文化，是将个性不同的学生联合成一个有机整体，把每个人的思想、情感和目标聚合成为集体共同情感和目标的粘合剂。只要师生合力就可以创建一个和谐、文明、向上的班级环境。endprint