如何指导看图作文

熊学文

摘 要：读图时代需要图文结合的视觉写作，看图作文属于其中一类。为规范看图作文的指导，本文依照图文转换的自由度，将看图作文分为结构式、半结构式及开放式三类，在此基础上提出如下教学建议：依类定教、命题时要明确写作样式、积极面对读图时代对于视觉写作的挑战、强化命题提示，使写作教材充分发挥学材的功能。

关键词：看图作文；类型；教学建议

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-101-02

看图作文是小学写作教学常用的训练方式，它可以训练学生的观察能力、分析能力与想象能力，也可以通过看图展开各种形式的练习，包括简单的记实作文、想象作文及实用文体的写作训练，还可以将看图与叙事、描写、说明等基本的表达方式结合加以练习。此外，图画作为直观形象的材料，给学生的写作提供特定的话题、内容，既减轻了学生选题或选材的困难，又不失灵活与弹性。丰富多彩、形式不拘的图片，也容易激发学生的写作兴趣。

一、看图作文的类型划分

从写作教学的角度对图片进行分类，并根据特定的类型，匹配相应的教学目标，开发具体的写作策略，是看图作文走向科学规范的必经之路。

根据图文转换的自由度，看图作文大致分为三类：“结构式看图作文”“半结构式看图作文”和“开放式看图作文”。

1、结构式看图作文

结构式的看图作文，基本上是让学生较为忠实地进行从图像到文字的转换。结构式的看图作文以图片说明、描述类为主。如果是看图写故事，基本上要求学生在图片预设的结构内，对故事的细节作一些添枝加叶的补充性想象，目的是把图像符号转变成表意更丰富的文字符号。图片已经明确提供了故事的基本情节、人物和主题，这些因素犹如框架结构建筑的梁、柱、墙一样，写作就是无伤结构的“添砖加瓦”。从图片数量上说，给学生提供的图越多，有时候想象的自由度就越低，所以，结构式的看图作文，常以组图居多。

对于组图描写，适用的写作策略应该是：

（1）识别组图之间的关系。

（2）找一个词，能概括组图的内容特点，然后以这个词为中心词，组织画面进行描写。

（3）根据特定的目的对每幅图展开描写。

（4）根据图片特点确定描写的技巧。有的图片构图复杂，教师需要教学生在描写时注意空间顺序的安排，描写的技巧在于“看”到画面表层信息之外的深层信息。

2、半结构式的看图作文

半结构式的看图作文，是指图片基本明确了叙事的主题、人物和事件等要素，学生在这些条件限制下，对故事内容展开扩展性想象。相比结构式的看图作文，半结构式看图作文的虚构成分与自由度加大，但是，虚构并不是完全自由的，它始终是合目的性的虚构，即写作要合乎图片所呈现的主题。

半结构式的看图作文，教学的关键首先在于图的选择。一个引人入胜、构图丰富、有叙事空间、能激发儿童创作欲的图片是必需的。人教版六年级上册习作七，提供的新闻图片“鸭妈妈带领小鸭子过马路”（以下简称“过马路图”），契合儿童的创作心理，能激发儿童想象与创作的欲望。其次，要教给学生故事叙述的策略。以“过马路图”为例，适用的写作策略应该是：

（1）识别故事编写的方向——主题。如果主题辨识有误，故事的编写就有可能超出了基本框架，导致偏题。以“过马路图”为例，“人与动物的和谐”是这则新闻图片所传达的主题，故事的想象应在该主题的引领下展开。

（2）把图片看做连环画中的一帧，去想象前后图片的内容。摄影所记录的是一个瞬间，而故事中的时间则像一条由无数点连成的线，叙述时可以围绕图片所提供的“点”，补充前前后后多个“点”，再把“点”连缀成流畅的“线”。

（3）要注意“一致性”：故事与主题的一致性，看见的图与想象的图之间的一致性，提示内容与扩写内容的一致性等。

（4）了解“叙事”这一表达方式的关键技巧。

3、开放式的看图作文

开放式的看图作文，其图片充当了虚构想象的一个触发点，图片呈现的内容，可以成为虚构故事中的一个道具、一幕场景、一个人物、一场冲突等等。人教版小学语文教材中的看图作文，适合写成开放式虚构故事的图片只有两幅，一幅是“战争废墟中的孤儿”，另一幅是“小足球赛”。

开放式的看图作文教学的核心内容是故事虚构的技巧。故事虚构一般需要考虑以下一些要素，包括人物、情节、主题、场景、视角、结构、情感以及细节等。对于小学生来说，教师可以按“冲突+行动+结局=故事”这相模式进行训练，即一个虚构故事最基本的形式要素是冲突、行动和结局。其中，冲突是最核心的要素，它是故事发展的内驱力，没有冲突就没有情节。然后在虚构的基础上，再考虑故事的主题以及叙述的窍门等等。

二、看图作文教学建议

1、定类：依类定教

教师在设计看图作文练习时，要有自觉的图片定类意识，结合图片内容、结构、风格等要素，确定其究竟是结构式、半结构式还是开放式的看图作文。在确定基本类型后，应该围绕每一类型的关键知识来组织教学内容，指导学生进行反复的练习。

2、定体：明确写作样式

看图可以同任何一种写作样式结合。从创意写作的角度来说，看图可以写童话、寓言、诗歌、小说等各种文学体裁；从表达方式的角度来说，看图可以写记叙类、说明类、描写类、议论类的文章；从日常应用类的角度来说，看图作文也可以跟报告、评论、说明书、PPT演示文档、展览、产品包装、封面、海报等各种形式的实用文写作结合。

所以，在看图作文命题中，应该强化“定体”意识，规定写作的具体文体与表达方式。这样做，会促使教师去思考每一次写作的教学功能与价值，同时，也有助于写后评价和修改的不断优化。

3、入时：顺应图文结合的读写趋势

在图像信息充斥媒体的读图时代，阅读与写作的内容及形式发生了革命性的变化，视觉图像成为人们获取信息的主要方式之一。图文结合的写作，已成为应用写作和日常交际类写作的潮流。语文课程应该正视读图时代对阅读和写作教学带来的挑战，着力培养学生的读图能力与视觉写作能力。

4、提示：让教材成为真正的学材

习作练习通过给提示发挥指导功能。因此，写作命题时，教师应当针对特定的写作样式，开发专业的提示语。教材中的写作练习，需要开发这样的提示：有针对性，针对特定的图片及写作样式；具体清晰，分点罗列；最后，最为关键的是，尽量提供写作的关键知识，强化指导，让写作教材成为真正的学材。endprint