怎样把好语文课堂教学关

孙定方

摘 要：课堂是实施教学的主阵地，学生主要通过课堂教学获得知识，如何向课堂要质量，提高课堂教学效果是每一位教师应该思考的问题。语文是一门基础课程，在课堂教学中要想提高语文教学效果应把好课堂教学关，使课堂的每一个环节都能顺利的进行。教师通过整体把握课堂教学几大关来调动学生的自主能动性，激发学习兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。

关键词：课堂；管理；教学；质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-375-01

课堂教学是学生获得知识的主要途径。如何向45分钟要质量，成为教师持之以恒地探究的问题。在新教改的紧迫形式下，努力提高课堂教学效果，显得更为重要。为此，我认为，教师要上好每一节课，切实提高教育教学质量，除了指导学生完成当堂课的教学任务之外，还务必把好以下几关。否则，要学好语文，向课堂要质量将成为一句空话。

一、做好课堂教学语言表达关

语言是传达知识的媒介，师生交流、互动的纽带和桥梁。教师在课堂上语言是否清楚，语速是否适度，是否生动形象，是否做到抑扬顿挫；关系到对学生是否有吸引力，对质量是否有保证的问题。因此，教师在课堂上必须把握好语言表达关。即能讲一口正确流利的普通话；能有一张能说会道像吸铁石一样的嘴，才能使学生围绕“地球”转，才能有效地完成当堂课的教学任务。如果老师语速过快或过慢，或一个音节从头唱到尾；或讲述不清，一句话未说完，一个问题未表达清楚，就转入另一句话或另一个问题，学生模模糊糊，不知头尾等情况，都不利用课堂教学质量的提高。

二、把握好讲练结合关

俗话说，“多读，胸中有本。”“多写，笔下生花。”精讲、多读、多练，讲、读、练相互结合，相互渗透，是课堂教学中的一大规律和重要方式。我们要充分把握好这一规律和方式。如果我们教师没有把握好这一规律和方式，往往只是一味地讲，让学生被动地，不加思索地无味地听；或者是讲到哪里 “黑”就在哪里“歇”，那么学生就很少得到思考和训练，得不到活动；学生没有积极思考和主动参与学习的余地。这种教学方式已经不能适应当今素质教育的要求。为了把握好讲练结合关，切实体现出师生双边的互动活动，可以做好以下几点。

1、一般按照课前预习设置的问题内容程序开展当堂课的教学。教师可以多提问题，少讲，让学生多发言、多讲，适时启发，充分调动学生的积极性和主动性。

2、教师作引导性范读，让学生多读、多思考。读文本中优秀的句、段，体会其中的语境和意义，引导他们积极思考，努力探索发现问题，解决问题；表达自己的观点，体现自己，老师适时多给以肯定和鼓励。

3、要勇于大胆放手让学生去探索知识的奥秘。需要书写的内容，可让学生课前先书写好，较少的可在课堂上进行。

在此基础上，一边传授知识，一边加强读写训练，做到有讲、有读、有练，综合训练相结合，从而让学生学到知识，理解知识，掌握知识，应用知识。

三、把握好提问关

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何诱导？他认为一要提问，二要指点。良好的提问，在善于揣摩学生难于领会的问题，把握文章的主旨、脉络和作者的用心，抓住关键之处，要言不繁，相机诱导。

1、提问要抓住关键

提问题要紧扣课文的语言文字，抓住关键字词，引导学生去探索、领略它的重要性。当然，紧扣课文的关键词语设问，要注意一个問题，那就是一定要把这些词语放到具体的语言环境中揣摩、玩味，而不能离开上下文，孤零零的理解词语。

2、先易后难

在课堂提问中，我们还要注意从学生、教材的实际情况出发，使问题的提出难易适中，深文浅问，浅问深究，直事曲问，使学生有思考的余地。因为，题目过易，会使学生产生厌倦与轻视的心理；题目太难又会使学生望而生畏，无从回答，影响思维的积极性。因此，在提问过程中，我们要像《学记》中所说的那样“善问者如伐坚木，先其易者，后其节处目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”即教师在提问题时，就像砍伐坚硬的木材一样，先从易砍的地方砍起，随后再砍木材的关节。

四、把握好板书设计关

板书是当堂课知识的缩影，是对当堂课的总结和归纳。因此，教师课前备课要精心做好板书设计，合理布局，突出重点，详略得当。如果不认真板书或不板书，那将是课堂教学中的不足。或者板书潦草，乱无章法，也不可取。有的老师讲得筋疲力尽，头头是道，可是却不见他板书，或者板书一些无关紧要的“书”。常言说，好记性不如烂笔头，一手好的板书是学生的活字帖，是学生学习的楷模和榜样。也可以让学生代替老师进行板书。同时，要求学生用笔记录下当堂课的要点，可谓是一举多得。相反，如果板书不规范，学生将不知所云或者分不出内容的主次，最终仍达不到教学的效果。

五、把握好课堂小结关

课堂教学在完成一个教学内容活动时，教师对所学知识进行必要的归纳小结，是课堂教学的重要环节之一，必不可少。这有利于学生牢固掌握知识，提高归纳综合的能力，有利于学生掌握本节课的重点、难点，便于记忆。因此，掌握运用好课堂教学的小结技能，对提高课堂教育教学质量有着重要的促进作用。

六、把握好课堂纪律关

课堂组织教学是贯穿一堂课的始终，有了好的课堂纪律，有效提高课堂质量就有了保证。如果老师只顾在讲台上津津乐道讲自己的，不注意学生的思维动向，不激发学生的学习动力，忽视课堂纪律，将会出现很多不利于课堂学习的情况。如打瞌睡、玩手机、做其他小动作，你在讲台上大讲，他们在讲台下小讲，甚至可能发生意想不到的课堂安全事故。所以，虽然是短短几十分钟的课堂，却涵盖了千变万化的因素。我们老师务必要实实在在地做好组织教学，学生的一举一动都应在老师的视线范围内，并结合情况适时调整课堂安排，确保课堂安全。

总之，教师要全面掌握教学技能，组织课堂管理，多方面激发学生的学习兴趣，最大量地调动学生主动学习的能动性，保证课堂任务顺利完成，切实提高课堂教学质量。