多媒体在初中语文教学中的运用

何先红

摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入发展，现代化的多媒体教学手段为初中语文教学提供了丰富的资源，展现出了极大的优势。多媒体集声、光、图、色、影等为一体，融合传统教学技术和现代教学技术为一炉，可以为学生创设十分直观形象的学习情境，有效提高学生的语文素养，进一步优化语文教学。

关键词：多媒体；初中语文；教学；运用

中图分类号：G622 文獻标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-337-01

随着基础教育课程改革的不断深入发展，现代化的多媒体教学手段为初中语文教学提供了丰富的资源，展现出了极大的优势。多媒体集声、光、图、色、影等为一体，融合传统教学技术和现代教学技术为一炉，可以为学生创设十分直观形象的学习情境，让学生身临其境，充分诱发学生的学习兴趣，有效提高学生的语文素养，进一步优化语文教学。多媒体给初中语文教学提供了一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台。多媒体技术在初中语文教学中的应用主要有以下四方面：

一、运用多媒体创设情境，激发兴趣

孔夫子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。每一堂课的起始阶段，教师就要设法启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，撩拨学生学习的欲望，设法把学生学习过程变成学习的主体乐于参加，乐于接受的过程。在教学中我利用多媒体形象直观的特点，创设出声情并茂的情境，激发起学生强烈的学习兴趣，可以收到很好的效果。

如教学八年级下册语文人教版课文《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，首先从学生喜爱的画面和音乐引入新课：同学们，你们听（播放一段西域的音乐和罗布泊30年前的几幅图片）牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着，多么令人心向往之，这就是30年前的罗布泊。今日的罗布泊又是怎样的一种惨状啊！ 请同学从文中找出相关语句。学生立刻被这段音乐和画面演示所吸引，激发起了学生学习课文的欲望。

执教七年级下册语文人教版课文《登上地球之巅》一课时，播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，将学生带入情境之中，这样调动了学生的多种感官，激发了学生的好奇心和求知欲，使他们产生了学习动机。

二、运用多媒体突出重点、突破难点

语文教学中突出重点、突破难点至关重要。多媒体就成为教师教学过程中突出重点、突破难点的有力助手。

如在执教七年级下册语文人教版课文《紫藤萝瀑布》时，我利用多媒体制作了两组画面：盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝，再配以适当的《命运》作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候，利用音乐的起伏，结合当时作者的心境，思考：两幅图上的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？作者对此有何感悟？通过今昔图片对比，给学生一个视觉的刺激，引起学生的痛惜之情，从而激起探究这一变化原因的欲望，让学生感受到了紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而理解了作者对于生命的感悟。运用多媒体对比展示两幅图，让学生带着问题去阅读、理解，通过教师的引导，这一课的难点迎刃而解。

三、运用多媒体扩大教学容量

教师可以通过运用多媒体，把问题展现给学生，引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息，在课堂上交流、讨论，进行合作交流，主动探究。

如教学综合性学习《戏曲大舞台》，首先提问：中国的戏曲起源于原始社会的歌舞，经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，它主要是由哪三种不同的艺术形式综合而成？学生回答后，欣赏几段经典的戏曲段子，再请大家谈谈感受！视频欣赏京剧《玉堂春》中的精彩唱段《苏三起解》，黄梅戏《天仙配》，豫剧《花木兰》，学生相互讨论，在课堂上发表看法。最后，教师根据学生的回答选择典型的观点加以分析、指导。运用多媒体，丰富了教学资源，拓宽了学生视野，增加了语文课堂教学容量。

四、运用多媒体拓展延伸

学习的知识不能只停留在一般意义上，知识必须内化为学生的素质。这就需要对知识进行综合运用和延伸拓展拔高性的训练。在教学中，我运用多媒体安排一些加深、拓宽的练习，可促进学生在学科领域向纵深发展。

总之，利用多媒体来辅助初中语文教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法。但是，在初中语文教学时，我们在使用时要注意其合理性、适度性，用其所长，补其所短，这样才能真正发挥它的作用。