探析如何搞好初中语文阅读教学

王友庆

摘 要：阅读是语文之根，是学习之母，是现代化学习生活所必备的生存手段，是可持续发展的学习能力，是提高人的综合素质的主要途径，是培养现代人的奠基工程。随着课程改革的逐步实施，要求我们的初中语文阅读教学的方式方法也要随之转变，在为初中语文阅读教学带来了新契机的同时，也给教师带来了新的考验。

关键词：初中语文；阅读；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-288-01

初中语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科，提高语文学科的教学质量，除了教师以渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的策略搞好其它方面的课堂教学外，阅读教学也是一个不可忽略的重要因素。课程改革的今天，如何搞好初中语文阅读教学，提高教学的效率是广大初中语文教师不断深思的问题。本文笔者结合教学实践，就如何搞好初中语文阅读教学进行了探讨。

一、创设恰当的阅读情境，激发学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养他们对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明星。” 我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就充分的阐述了兴趣对学生阅读的重要性。阅读教学是一个需要长期积累的教学过程，在这个过程中学生的学习态度起着很重要的作用，所以，如果教师能够激发学生的阅读兴趣，那么相信阅读教学就会收到不错的效果。对于在读初中的学生来说，他们的心智不高，意志力差，喜欢关注有声的世界，而对于语文艺术把这有声世界的东西活跃于纸上形成无声的艺术时，学生却不喜欢看了。为此，作为教师的我们，应积极地针对学生的各方面特点，充分结合教学内容，创设恰当的阅读情境，激发学生的求知欲，引起他们的阅读兴趣，使其变“苦读”为“乐读”，变“要我读”为“我要读”。为此，教学中，首先，教师在讲解每篇课文前都应当精心设置导语，激发学生的求知欲，引起他们的阅读兴趣。另外，对文章的吸引点，教师要深刻的讲解，勾起学生对文章描绘的故事感到好奇或起到心灵的共鸣。最后，教师还要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言，使学生处在一个阅读的情境中，使学生在充满兴趣的状态下进行阅读，提高学生阅读的积极性和主动性，促使教学效率不断提高。

二、注重突出学生的主体性，引导学生自主阅读

俗话说：“一千个读者往往就有一千个哈姆莱特。”，学习永远都是学生自己的事，阅读也是如此，是教师永远不能替代，也替代不了的。“读书百遍，其义自见。”这句话就指出了通过多读、多思，无需教师的讲解，学生就能明白文章的内涵。在以往的初中语文教学中，教师普遍采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，这严重背离了阅读教学的本意和目的。我们知道在整个语文教学中，学生是阅读的主体，是学习的主人。阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。因此，作为教师的我们，在初中语文阅读教学过程中，应充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，积极地突出学生的主体地位，主动从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，引导学生自主阅读，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性化，让学生在阅读中有所感、有所思、有所悟、有所得，提高学生的分析和理解能力，促使教学效率得到进一步的提高。

三、合理的课外延伸，强化课外阅读

课堂的阅读是基础，课外的阅读是补充、是延伸、是提高。在阅读教学中重视文本意义的多元阐释，加强和完善课外阅读是必不可少的一环。学生有效的课外阅读，既可以开阔学生的视野，使其增长见识，又可以提高学生的阅读能力。因此，在初中语文阅读教学过程中，作为教师的我们，在搞好课堂阅读教学的同时，教师还应积极的课外延伸，引导学生进行有效的课外阅读、丰富学生的知识面，使学生自由地字课外阅读中总结、积累，促使学生的阅读能力不断提高。为此，教学中，教师应充分利用学校的图书室、阅览室等等，指导学生选择书籍，给学生推荐优秀的课外书，使學生每周都有新的内容可读；指导学生记好读书笔记，养成良好的阅读习惯；指导学生写读书心得，记录点滴的读书收获，有效促使学生不断的进步和提高。

四、充分结合写作，提高学生的阅读能力

阅读的最终目的是为了提取有效信息，为生活服务，作为初中阶段的阅读教学来说，通过引导学生阅读，在实现培养学生能力的同时，更是为了学生的阅读能更好地为写作服务。阅读是写作的基础，学生阅读文章一是为了开阔视野、丰富情感、陶冶情操，二是习得写作经验。而学生通过写作，也能不断的促使学生阅读能力的提高。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师在搞好阅读部分教学的同时，教师还应适当的在阅读教学中增加情境写作训练，不断强化学生的主体意识，让学生在不断的写作练习中，深化学生对阅读内容的理解，优化阅读教学的效果，实现以读导写，以写促读，读写共同发展，不断的去提高教学效率，促使学生有效发展。

教有千法，教无定法，贵在得法。初中语文阅读教学是一个双边的活动，其教学方式多种多样。教学中，作为教师的我们，只有充分的从实际出发，以学生为主，不断总结、探究、创新适合学生学习的教学方法，我们的阅读教学才会逐步走向高效，才能更加的适合学生学习和发展。

参考文献：

[1] 宫新伟.新课程改革理念下的初中语文阅读教学初探[Z].教改聚焦，2009

[2] 张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010