怎样引导学生做自我批评

魏高强

摘 要：作为教师，如何让学生在错误面前自我批评、自我教育，这得像种庄稼培育小苗，要花心思，更要了解孩子的生理心理特点，运用方式方法方可见成效。

关键词：自我批评；自我教育；小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-241-01

批评，是教师教育学生经常采用的一种方法。运用好了会让学生产生一种感恩心理——老师对我真好，关心我，喜欢我，连我身上的一点小毛病都不放过，时时关注我，培养我。于是一种亲切、感恩的心情便会在学生的心中升起；相反，运用不好，常会让他产生一种对立的情绪——老师常看我不顺眼，我是他的眼中钉，肉中刺，总想找我麻烦，故意整我。怨恨老师的对立情绪，立刻会变反抗行动，使得师生矛盾加剧。

班主任如果让被批评者变“对手”为“助手”，主动、自觉、没有抵触的和老师一起向自己“开火”，将批评变为心平气和的自我批评，变对立为协同作战，学生的错误行为才会得到根本的改正。结合我的班主任工作，我谈几点我的体会：

一、留个机会，等待学生自我批评

马文辉是一个既聪明又贪玩的学生。听撤并学校以前他的同班的同学反映，他以前因不做作业常成老师办公室的“常客”。晨读，我检查同学们的家庭作业，当走到他座位旁时，看到他着急的翻找本子的情景，我就知道他又没有完成作业，我又生气又觉得好笑。这个把戏他已玩过多次，总在我的“热心帮助”下，原形毕露。最终会以扣分，补做结束。这次，我看着他突然一个想法涌上心头：我没有训斥他，更没有翻他的陈年旧账，而是微笑着弯下腰，半开玩笑地说：“文辉，昨天是不是太忙了，把自己的正事都忘了，帮你妈妈干什么去了？”（他妈妈在学校附近开了一家饭馆，马文辉经常帮他妈妈干活，马文辉的妈妈在开家长会的时候向我提起过。）他一边摸着头一边说：“没干什么？”“那你的作业呢？”“我忘带了。”“下午能带来吗？”“能。”他肯定的说。我心里暗笑，今天有你忙的了。

下午，我坐在办公室里，马文辉拿着工工整整的作业本来到我的面前，我对他笑了笑，他不好意思的低下了头。我拉着他的手说：“下次一定得按时交作业啊！”他说：“老师，其实我没写作业。”我点了点头。他红着脸说：“老师，原来你已经都知道了。因为爸爸最近不在家，饭馆妈妈一人忙不过来，我多帮了一会儿，回到家已经很晚了，就没写作业。”我摸着他的脑袋说：“你真是个懂事的孩子，以后一定要分配好时间。”他笑着走出了办公室。上课时，我没有提及他没写作业的事，而当众表扬他很能干。在热烈的掌声中，他却低下了头。

二、合理“惩戒”，促学生自我批评

由于小学生自控力差，因此小学生自觉地开展自我批评是件困難的事，在引导的过程中有时需要适当的惩戒。在大提特特赏识教育的今天，教师似乎一提到“惩戒”二字就有谈虎色变的心理。其实，只要惩戒的手段不要过激，学生生理和心理上都能独立承受，我们何不一试。

我校明确规定，不能在校园内吃零食。一是吃零食有危害，二是影响环境卫生。上学期我班从外地转来一名学生胡文斌，特别爱吃零食。老师提醒了很多次，就是改不了。因为这个原因，被红领巾执勤岗检查是发现，我班被扣分了，同学们对他的意见很大。没办法，我只好请来家长商量，不给他一分零花钱。我以为断绝了他的经济来源，就能杜绝他不再吃零食了。谁知，过了一段时间，家长打电话告诉我：由于贪吃，这孩子已向邻居的小孩借了十五块了。我决心要“下猛药”，治治他。

我班负责崇文楼一楼右侧的水房，经常有学生会把污水倒在水池子里面，使得下水管堵塞。分管卫生的陈校长找了我好多次，每次都很不好意思的满口应承，可结果仍有他班同学偷偷倒在里面。这次，我决定罚犯错误的他监督水房的倒污水行为。几天后，在他的日记里写道：……我很生气偷倒污水的行为，但我发现堵住下水管的竟然是包装“牦牛肉”的小袋子。我一定管好自己，校园内不吃零食…… 之后，再也没有领导找我来说水房的事情，也再没听到有同学反映他吃零食被扣分的事。而他主动要求水房仍由他负责，我微笑着点了点头。

三、调整自己的心态，帮助学生自我批评

先处理心情再处理事情。我们往往心情好时，学生的大错化小，小错化了，情绪糟时，学生的小错放大。因此，应该先调整好自己的心态，再来解决学生出现的问题。

有这样一个故事：教育家陶行知先生在操场上，看见一个学生正举起砖头准备砸向另一个同学，陶行知先生告诉他，10分钟到校长室。当这个孩子利用了五分钟的时间忐忑不安的提前到校长室准备等待接受惩罚的时候，陶行知先生按时回来后，打开抽屉，拿出一块糖给这位同学，并告诉他：这是对你的奖励，因为你举砖头时，听到制止你能够马上放下砖头，这是尊重师长的良好表现。接着他又拿出一块糖，作为这个学生非常遵守时间的奖励。然后又拿出第三块糖因为调查结果是有一男生欺负女生，这个学生打抱不平才采取的如此行为，有正义感，值得表扬。这个男孩怎么也没有想到自己做了错事还会受到如此的待遇，他很震撼，痛哭流涕地向陶行知先生承认了错误。陶行知先生又拿出第四块糖，表扬这位小学生具有承认错误的勇气。这才是教育的艺术！艺术的教育！

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”作为教师，如何让学生在错误面前自我批评、自我教育，这得像种庄稼培育小苗，要花心思，更要了解孩子的生理心理特点，运用方式方法方可见成效。