试谈提高小学英语听说能力的几点做法

李梅

摘 要：小学英语教学首要的任务，就是让学生不急于动口，先认真的“听”。小学生这个群体是很有特征性的，比如他们喜欢模仿别人，而且很善于模仿别人，与此同时，他们的自控能力很差，需要有人的监督。在小学英语课堂上，老师在教学开始前一定要强调，同学们先听完老师的标准发音再模仿学习。这样可以避免学生在没有完全领会之前发音而导致切确准确性。有些学生天生腼腆，不敢开口，作为教师要思考出不同的方法，让这类学生觉得开口说英语原来这么简单有趣。

关键词：巧设精思；小学英语口语；听说能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-211-01

無论是学习汉语还是学习英语，在系统学习的最基础阶段也就是小学阶段，培养语言的方法都是重中之重，尤其因为英语不是母语，在这个阶段，能够学好英语的最为关键的地方，也就是听说能力的培养方式。小学生对于新鲜的东西总归是有三分钟热度的，见到新的语言，总会想着赶紧说这门语言，但往往很快就觉得没意思，不想学习。作为老师，要懂得因材施教，并且抓住学生的这个特点，趋利避害，针对不同类型的学生选择不同的教学方法，与此同时也要记得，兴趣才是最好的老师，务必把学生学习英语的激情激发出来。

一、教学中需注重的小学生的几类特征

1、百分之一百二十的热情去学习别人的行为模式

依据儿童心理学的描述，小学生具备天生的模仿别人的才能。并且这种模仿会相当逼真，并且是成套的模仿。有些小学生甚至能在原有的基础上进行创新。

2、对于每一样东西的专注时间都很短

小学生尤其是一二三年级的学生，他们专注于同一样事物没多久之后会无意识的转移到其他事物中去，尤其是当外界出现比现在他专注的东西更有魅力的时候。

3、部分学生受外界和自身影响，羞于开口

教学过程中，总会遇见这样的一群孩子，腼腆害羞，遇见生人不敢开口。在教学过程中，我们要尤其注意这样一群学生。当我们努力营造出宽松愉悦的教学环境，并且努力让他们相信，开口说英语是一件很幸福的事情时，他们会开口的，此时我们一定要鼓励他们，让他们坚持开口，体验到快乐。

二、让学生爱上英语，多开展激发学生兴趣的活动

小学生，尤其是低年级的学生，特别喜欢玩游戏，我们可以在教学中穿插游戏，比如长英文歌曲，英文小故事。并且给积极表演的学生一定的奖励。让学生觉得我们并不是在学习枯燥的英语，而是在玩游戏。让学生们觉得，学习英语并不是目的，在平时的快乐时光里可以增加额外的快乐，这个增加的途径就是学习英语。一旦学生们形成了这样的思想观念，系统的学习英语将是水到渠成的事情。

三、学生听说能力培养的第一步——“听”的锻炼

我们试想一下，为什么我们学习母语可以很快，因为天然处于这个环境之中。那么，如果我们学习英语也可以处于纯英语的环境当中的话，是不是也意味着我们可以更快的完成英语的学习呢。英语“听”的培养，离不开语境和环境，所以，我们应当尽可能的在英语课上用英语在表述一切事情，包括交流。这在前期会相当的困难，但一但适应之后，学生进步会很快。举个例子，一个不会说英语，听不懂英语的人在国外生活半年，英语也会说的很好，因为他不会说也得比划，为了生存。在这个过程中，第一次他不会说，比画出来，听到标准的英语怎么说这个，他就会模仿，下一次就会了。所以平时的英语课，我们也可以参照这样的方法。努力度过前期的困难期，学生的“听”的能力就会得到显著的提高。

四、学生听说能力培养的第二步——“说”的培养

1、李阳式的教学方式，将对英语的爱大声说出来

我们之所以不用上学就可以把母语说的很好，就是因为我们在平时生活中在不断地说，用不同的方式表达并且参与到日常生活中。学习英语也是一样的套路。可是毕竟不可能让学生无时无刻说英语。因此再平常的教学中我们可以用一下几种方式，锻炼学生勇于大声的说出英语。

（1）教师平时要勤于用英语和学生交流，听不懂就比画，直到理解为止。当学生努力、流畅地说出英语的时候，给予适当的奖励措施。

（2）科技变更很快，如今的教学中可以有多媒体的参与。图文并茂的教学方式最能使学生接受。在平时的教学中，我们应当多使用多媒体，多播放一些学生感兴趣的图画。出名的动漫人物都是好的，比如，喜洋洋和灰太狼。当学生看到他们喜欢的人物时，更会积极主动的参与到“说”这个环节。

（3）课外活动必不可少，我们可以在课外活动里做一些文章。我们可以举办适当的对于学生难度适中的课外活动。例如，举办英语竞猜活动。当学生们积极参与之后，我们可以给予一定的奖励。

2、机智巧妙地设置情景，让学生自然融入其中

为了更加吸引学生认真参与，教师可以在课堂上设置适当的情境。尤其是外语课堂上，如果教师可以巧妙地设置一些情境，让学生们融入其中，在这样的情境下应该说些什么，做些什么。学生们就可以让在课堂学习的只是变得更加娴熟。特别是当学生进行表演时候，学生掌握的能力可以被最大化的激发出来。永远不要低估一个学生学习第二门语言的潜力，只需要适当的引导，就可以爆发出你想象不到的能量。

教师最为忌讳的一点就是将学生几个分到一组，进行比较，优差生就是这么来的。每一个金子都会有发光，只需要一双能够发现的眼睛。在小学英语教育中，我们要使用多种手段，巧妙地引导学生学习英语的热情，指导并监督他们养成良好的学习习惯。小学阶段，英语学习是起步，也是最为基础的一个阶段。为了学生能够一辈子都享受到学习英语的乐趣，我们应当细心耐心，切记不可浮躁，为学生的终生受益奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 芳 琳.提高小学生英语听说能力的几点做法[J].杂文月.2015.01.

[2] 谢庆格勒.浅谈提高学生英语听说能力方法[J].卷宗.2014.12