高效课堂 趣味当先

金奇英

摘 要：兴趣是学生学习的好老师。只有充分调动学生对学习的积极性和主动性，才能达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。本文试从孩子的的心理入手阐释了几种激发学生学习兴趣，提高学生学习效率的手段。

关键词：创设情境；课前导入；课中教学；课外拓展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-209-01

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。因此，提高语文课堂教学效率要在“趣”字上做文章。

一、创设情境，激发“趣”

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

1、教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者

2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，這样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。

3、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近、可以与之交心的朋友。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得学生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！

二、课前导入，突出“趣”

于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”魏书生老师也说过：“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来”，因此，语文教学要根据课文特点，采用适当的方式导入，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。如教学《晏子使楚》一文时，我是这样导入的：“晏子访问楚国，一开始不但没有受到热情招待，而且遭到楚王的侮辱，那么楚王又是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样巧妙回击楚王的呢？”这则导语抓住课文的重点，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，在课的一开始就使学生进入最佳的学习情境，引导学生主动学习。

三、课中教学，注重“趣”

授课时，根据不同的课文采用不同的教学方法，使师生的积极性达到最佳状态。常见的方法有：1、自主探究，发现“趣”。如教学《冬阳·童年·骆驼队》一课时，我让学生反复读课题，谈谈自己的想法，这类课题学生第一次接触，他们会有一些新的想法，比如觉得这个课题很特别，很有意思，联想到冬天的太阳，行进的骆驼，对课文有一种强烈的阅读期待，学生自主阅读的兴趣被激发起来，这样让学生自己发现问题，自己解决问题，体验成功的喜悦；2、合作讨论，寻找“趣”。以教师的“点”带动学生的“面”，形成以教师为主导、学生为主体的课堂氛围。如教学《晏子使楚》一文时，教师引导学习第一个故事后，让学生合作交流体会第二、第三个小故事，让学生找到语言的乐趣；3、体验生活，陶冶“趣”。让学生在实际生活中体验文章所表达的情感，使之与作者产生共鸣，如教学《祖父的园子》，让学生回忆或到田园间自己动手劳作，感受劳动过后的喜悦，从而感受小作者的快乐，以自己的亲身体验、感悟生活、陶冶情趣；4、运用多媒体，调动“趣”。如在教学《荷花》时，根据小学生好奇心强的心理特点，利用教学课件，诱发学生的求知欲，引导学生用眼看，动脑筋，用口说，让学生看一段，讲一段。在对整篇课文理解的基础上，再让学生闭上眼睛听录音，使其产生身临其境的感觉，收到良好的教学效果。

四、课外拓展，延伸“趣”

课内的训练与课外的扩展相结合，才能充分体现语文教学对提高学生的人文素养的作用，才能真正提高学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识。要提高学生的课堂效率，培养学生的学习兴趣，仅仅依靠40分钟远远不够，我们要把学生的视野引向课外，培养学生听说读写的能力。1、每早一句名言，每天一首古诗，每周一篇周记，每月一本好书；通过有计划、有目的的活动，如一些即兴演讲、作文展、古诗、名言知识竞赛等，让学生把积累的知识展现出来，并得以肯定，这也有力地激发了学生的学习兴趣；2、定期组织学生到大自然中观察自然界中的种种现象，陶冶学生情操、活跃学生思维、丰富学生想象力，培养学生的创造力。这样积极的调动学生的主动参与意识。

总之，语文课堂教学是学生自主学习的阵地，要使学生在语文课堂上享受到语文学习的乐趣，就应该从“趣”字入手。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。