提高初中化学课堂教学有效性的探讨

朱登友

摘 要：课堂有效性是当前的一个重要话题。本文中我也在总结教学经验的基础上，就如何提高初中化学课堂教学有效性进行几点方法探讨，以供同行参考

关键词：初中化学；课堂教学；有效性；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-189-01

如何提高课堂教学效益是任何一线教师长期探讨共同话题，因为课堂是教学工作的主要阵地，是学生获取知识的主渠道，切实有效地提高课堂教学有效性成为了提高整个教学质量的关键之处。就初中化学课堂教学来说，提高教学效益就是在通过教师的引导和教学之后，学生能获得具体的进步和发展。换句话就是，学生的进步是评价教学有无效益的唯一指标。无效益的教学并不一定意味着教师没有认真的上课或者没有严格的完成教学内容，而是学生没有从其中学到东西，或者学生学习效果不好。如果学生本身没有学习的欲望，或者学习总是止步不前，那作为教师，即使教再多，再辛苦也是徒劳，也是无效的教学，同样，如果学生在学习过程中感觉到很累很吃力，而且经过一段时间的学习也没有获得具体的进步，那么这种教学也是无效或者说是低效的。那么，在教学实践中，如何提高初中化学课堂教学效益呢？笔者结合教学经验就此进行几点探究。

一、转变教师课堂角色教学行为

随着学课程改革的深入与实施，新课程理念要求教师做到如下转变：由单纯的知识传授向知识探究转变，树立问题意识；由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；由重结果向重过程转变，树立训练意识；由“师道尊严”向“平等融洽”的师生关系转变，树立情感意识；由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识；由研究教师教什么和怎样教向研究学生学什么和怎样学转变，树立角度转换意识。从有效课堂教学的表象看，学生的学习情绪是否高涨，学习态度是否积极，师生、生生思维碰撞中有无新火花的迸现，课堂上是否做到了动口、动手、动脑，从反馈中知识掌握是否牢固等方面都要求教师随时调整课堂的教学行为。

二、重视学生学习兴趣的培养

成功的教学最重要的是唤起学生的学习兴趣，而不是强制性地让他们学习。初中化学是化学的启蒙教学，因此，在课堂上应当特别重视培养学生对化学的学习热情和兴趣。初中学生对于新鲜的事物有强烈的好奇心，因此，应该在化学课堂上抓住学生的好奇心理，运用创设情境法或以带有悬念的问题提问，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地思考，使学生热爱学习、乐于学习。例如，教师在课堂上可用多媒体教学手段给学生展示丰富多彩的化学世界，并运用通俗易懂的语言向学生讲解奇特的自然现象。如，讲述“溶洞”、“鬼火”的形成过程，可做一些有趣的化学魔术，如“两种无色液体混合变成红色”、“烧不坏的手帕”等，使学生急切地想知道化学反应的形成原因，激发学生的好奇心和兴趣，充分发挥其在课堂上的主体作用。

三、关注化学实验探究与教学

积极开展科学探究活动可以改变学生的学习方式，使學生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法训练，体验探究乐趣，形成和发展探究能力。比如在初中化学“定量认识化学变化”的知识教学中，教师的教学过程所设计的化学实验探究过程为：“创设情景，提出问题”（物质发生化学变化的前后，总质量是否改变？是增大、减小还是不变？）“提出假设，设计实验”（物质发生化学变化后，其总质量不变） “进行实验，观察实验”（在密闭的容器中加入硫酸铜溶液，然后逐滴滴加氢氧化钠溶液，观察反应前后质量是否相等；在密闭的容器中放入大理石和稀盐酸，充分反应放出的气体再用澄清的石灰水吸收，观察变化前后质量是否相等） “学生讨论，启发思考”“交流表达，拓展迁移”（结论：物质发生化学变化的前后，总质量保持不变）。正是在教师的启发引导下，使得探究性实验教学得以成功，打开了学生的思路，学生经过这一系列探究性问题的实验、思考、分析后，从而得出质量守恒的规律 。

四、充分运用多媒体技术辅助教学

运用多媒体辅助教学可将学生不易理解的化学概念、化学反应过程等以生动形象的方式展现出来，可以加深学生对化学知识的理解，提高化学教学的有效性。例如，对于分子结构、微粒之间有空隙等抽象的概念，学生不易理解，可运用图像或计算机动画将分子结构和分子运动直观、形象地展示出来，将抽象的微观运动生动化、形象化，有助于学生更好的理解化学概念；又如，在讲到排空气集气法的时候，因为空气是没有颜色的，学生不能直观地看到空气的运动过程，不容易理解集气法的原理和操作要领。因此，可利用多媒体教学具象化的特点，展示开口向下的集气瓶，要导入集气瓶内的气体是密度比空气小的有色微粒，这些有色微粒扩散聚集至集气瓶的底部，将“蓝色的空气”排挤出，然后演示导气管不插入集气瓶底部与插到底部收集的气体，比较两者的差异。这样学生通过观看多媒体的演示，并结合理论内容便可容易理解排空气集气法的原理和操作过程中的注意事项。

五、结语

总而言之，作为一名初中化学教师，我们在教学过程中，要充分发挥课堂作用，教师在提高教学有效性的过程中起着主导作用，同时，也要体现学生学习主体的作用，让课堂教学充满活力。作为教师要深入学生的心灵，学生是学习的主体，要注重课堂的设计，更新教学方法，让课堂有效性发挥到最好。我们要不断探索，立足学生实际，努力寻求适合学生的课堂教学策略，激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习化学的意识，提高初中化学教学的有效性，进而促进初中化学教学质量的提高。

参考文献：

[1] 周 波.关于初中化学有效性教学的思路及做法[J].中学教学参考.2013（12）

[2] 赵定富.初中化学新课程教法转型的几点体会[J].湖南中学物理.2009（4）

[3] 崔进伦.初中化学课堂教学有效性的几点做法[J]. 课改前沿.2010（06）