试谈幼儿园中大班学生的识字教学
2015-07-17王颖
王颖
摘 要:识字是閱读和写作的基础,也是语文教学的一项重要任务,它无论对培养学生的阅读能力,还是对培养学生的语言表达能力都有极其重要的意义。课程改革以来,许多幼儿园已把早期识字作为教育特色进行研究和开发,逐渐朝着指导幼儿识字的方向努力着。
关键词:幼儿园;中大班;识字;教学
中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)06-123-01
幼儿园阶段的识字教学,是幼儿识字的启蒙阶段,搞好幼儿园中大班级的识字教学,对幼儿今后的发展有着重要意义。为此,在幼儿园中大班的识字教学过程中,教师应积极的从幼儿的兴趣出发,合理运用教学策略,指导幼儿识字的技巧,不断的开展活动引导孩子到生活中去识记,全方位的去提高教学效率。下面,笔者结合自己的教学实践,就幼儿园中大班级学生的识字教学谈谈自己的体会。
一、培养幼儿的识字兴趣,提高教学效率
俗话说:“兴趣是学生学习最好的老师,是学生积极参与学习的动力。”这句话运用于幼儿园中大班的识字教学中,也同样实用。兴趣是幼儿学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素,是教学活动中推动幼儿探索知识的一种“激发剂”。由于幼儿年龄小,注意力不集中,易于疲劳,因此教师在教学时,要采用多种方法,充分调动学生的积极性和主动性,使他们在兴趣盎然中边学边玩,激发其学习兴趣,以促使他们的思维灵活、有创造性的发展。根据孩子爱游戏、故事等特点,教学中,教师可以运用一些如趣味游戏识字法(根据幼儿园中大班学生爱玩、好动的性格,趣味游戏识字法是非常有效的方法。如打牌游戏、识字表演等。如打牌游戏,可以把生字制成牌形状的生字卡,在课堂识字中,可以同学间互玩打牌游戏,一边打牌,一边读出字音,再组词,从而学习生字。)童谣儿歌识字法(儿童最喜欢念童谣、背儿歌,因为童谣、儿歌朗朗上口,通俗易懂,较容易记。)等之类的方式去激发学生的识字兴趣,调动其学习积极性。除此之外,还有形象趣味教学识字法、猜谜语、说笑话趣味识字法、联想识字法等诸多的教学方法,只要教师肯思考、多动手,就会给幼儿识字教学找到无穷的乐趣,会在趣味识字方面取得良好成效。也只有充分的激发了孩子的学习兴趣,调动其积极性,促使孩子变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,我们的教学效率才会提高。
二、合理引导学生认字,提高教学效率
传统的教学方法是老师教,学生学,学生处于被动地位,没有突出学生的主体性,尽管老师费了很大的劲,但学生的学习效果仍然不佳。随着课程改革的逐步实施,这一现象有所转变,学生的主体性得到突出,更为注重培养学生的自主识字能力。在识字过程中,要想让孩子真正提高识字能力,就必须大力培养孩子独立识字的本领,并且让他们主动识字,多动手、多积累、多体会。为此,在幼儿园中大班的识字教学过程中,教师在激发孩子识字兴趣的同时,教师还应积极地教给识字的技巧,帮助孩子记忆汉字,提高教学效率。教学中,教师可以引导孩子以以下几种方式进行记忆:①用“编口诀”的方法记字形:口诀读来琅琅上口,容易被孩子识记,“编口诀”能帮助孩子们快速而准确地识记一些难记的字形。②用“猜字谜”的方法记字形:猜谜语游戏是学生喜欢参与的活动,在识字教学中,老师可以先给谜面,让学生尝试写出字形,也可以和学生一道分析谜面,猜字谜。③用“编故事”的方法巧记字形:根据汉字的特点,通过直观的手段、形象的语言、生动的故事,把它教给学生,让他们牢牢地记在心里。此外,我国汉字中有许多象形字、会意字等,在教孩子识字认字时,我们可以引导孩子根据字形认字,让孩子们看这些字的共同点和不同之处,帮助孩子更清楚的记忆汉字,提高教学效率。
三、注重生活,引导孩子在生活中识字
生活是语文知识的源泉,奔流不息,贯古穿今。信息化时代,每个人的日常生活中都蕴藏着丰富的教学资源,孩子们无处不跟文字打交道。在幼儿园中大班的识字教学过程中,教师要经常带领孩子走出教室,走进生活,去观察社会,欣赏大自然,引导孩子从自己身边的所见所闻去识字,走到哪,学到哪,走到广场上我们认识 “广场”,站在工厂前我们认识“工厂”,来到百货大楼我们认识“百货大楼”,看见花草我们认识“花草”,看见别人坐、立、行走、弯腰,就学“坐、立、走、弯腰”,看到来往的车就学“车”,如汽车、火车、卡车、警车……看到树就学“树”,如松树、柳树、洋槐树、桂花树……看到下雨就学“雨”,如大雨、雨伞、雨衣、雨靴……引导幼儿在现实的生活中去逐步的认识,使幼儿的所学与事物形成对应,增加孩子的记忆力,提高教学效率。
四、科学评价孩子的识字,增强孩子识字的信心
在幼儿的中大班级学习识字的过程中,不止涉及到“识”,更涉及到“写”,所以也就不可避免的要对孩子的学习成果进行评价。幼儿自尊心极强,有争强好胜、爱表现自己的年龄特点,每个孩子都喜欢得到“表扬”,所以在对孩子进行评价的过程中,也许教师漫不经心的一句话,就能给他幼小的心灵带来打击,导致学习兴趣和信心的丧失。因此,在对幼儿的学习成果进行评价时,教师应极其的注重好这一点,评价时要多以鼓励为主,并及时加以肯定,做到科学、合理、有效,使幼儿产生一种愉悦感,最大限度地调动幼儿识字的积极性,增添幼儿识字的信心。
总结:幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期,教幼儿识字不是一朝一夕之事,需要教师在教学中持之以恒的指导,在幼儿识字的指导方法上进行更深入的研究,只有这样我们的教学效率才会逐步提高。
参考文献:
[1] 李成刚.趣味识字 其乐无穷[J].甘肃教育,2011(6)
[2] 柳书波.趣味识字儿歌[J].小学生必读(低年级版),2011(3)