情感教育与小学体育有机结合的教学实施

李小平

摘 要：情感教育是体育课程的目标之一，也是是教育过程的一部分，在小学体育教学中渗透情感教育，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。本文将结合教学实践谈谈情感教育与小学体育教学乡结合的教学实施。

关键词：情感教育；小学体育；实施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-037-01

情感教育是体育课程的目标之一，也是是教育过程的一部分，在小学体育教学过程中实施情感教育能丰富学生的文化生活，增加学生的生活乐趣，培养学生的团结协作等良好品质，同时它的技能性和实践性也很强。在小学体育教学中开展情感教育，不仅有助于小学生正确的情感判断的形成，更有助于小学生认知能力的发展。教师要使学生在体验体育运动愉快情感的同时，与学生进行情感的交流。并且一般情况下，体育教师规范的动作示范、人体语言的运用、教学中饱满的精神及亲切的语气等，都能使学生情绪受到良好的感染。此外，无论在体育课堂还是体育活动中老师都能很好的便于发现和观察学生的情绪、情感的反应和变化，适时适地的对学生进行情感教育。可见，小学体育教学中，实施情感教育，对小学生情感的生成、生长及强化，对于培养学生情感丰富、人格健全、身心和谐发展的人都具有重要意义。

一、培养学生对体育运动的情感

在小学体育教学中，应将情感教育贯穿于课堂教学的全过程，通过情境的引入激发学生学习体育的兴趣，让学生产生一种主动学习的心理，进而使他们全身心的投入到学习内容中去，这能增强学生对体育课的情感。为此，教师必须充分挖掘教材的情感教育因素，在体育教学中制定出切实可行的情感教育目标，努力培养学生爱好体育运动的情感，并让学生从中体会到体育运动的重要性和必要性。此外，教师还可以通过游戏的形式来培养学生对体育运动的情感，将教学内容穿插在游戏中进行，师生在游戏中的共同参与，不仅拉近了师生之间的距离，还能做到教学内容科学性与思想性相统一。

二、培养学生的爱国主义情感

在小学体育教学实践中，体育教师要结合教学课程安排的内容，将爱国主义情感教育融入教学内容中，通过绘声绘色地讲述我国优秀运动员敢拼敢闯和追求更高、更快的体育精神，用体育运动员为国争光的事迹激发和培养学生的爱国主义情感。与此同时，在体育教学过程中运用一定的互动游戏，在愉悦的游戏互动活动中表现互帮互助的团结精神，展现师生师生之爱和同学之情，在良好的氛围中逐渐形成互相关心、互相帮助、相互学习、相互切磋、共同进步的友好大环境，实现转变学生情感的过程。学生在处处充满爱的大环境中，受其影响会对生活和学习充满热情，对他们今后人生观、是非观、价值观的建立都有深远的影响。

三、加强教师自身的情感培养

教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。以优美生动的语言、动听的语调感染学生。

四、.培养学生的集体主义情感

小学体育教学是以班集体为单元进行的教学实践活动，教学中涉及到的活动多为体育教师和学生之间的互动以及学生和学生之间的互动，由此展开的体育活动也大都要相互配合才能较好地完成。在这一整个体育练习过程中，学生有了充分表现个人能力的时间和机会，无形中缩短了教师和学生之间以及学生与学生之间心跟心的距离，彼此之间的感情更为融洽。在增加感情的同时，学生在互帮互助和各项体育竞赛活动中，充分发挥出了集体的凝聚力，真切地感受到了团结的力量，同时学生自我表现欲也得到了完美的体现，有助于他们增强自信心，班级荣誉感也更为强烈。

五、给学生搭建情感体验的平台

苏霍姆林斯基曾经说过：“学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，教师在教学中要依据不同的内容设计教学环节，创设问题的情境，及时再现情景，增加情感的深刻性、丰富性，使学生被激发起来的情感向高层次升华，从而提高情感性教学的质量。比如，在学习“持海绵球掷远”一课后，我利用课后的生活实践题就“海绵球的妙用”又安排了一课时，采用让学生自己尝试开发海绵球的用法，自己创编，自己讲解，共同探索的方法，同学们对此兴趣很高，不一会就创编出了像踢毽子、打保龄球、做标志、打雪仗、玩杂耍、赶金猪等几十种不同的海绵球的用途。这时，师生在一起进行分析、比较、归纳、评价。在大家共同探讨、评价的过程中，同学们思维的灵活性，创造性，批判性均得到了很大的提高。再如，自主学习时，让学生体验发表具有独创见解的自豪和骄傲，以及来自他人的鼓励和赞扬、欣赏和承认。探究学习，让学生感受发现的快感，体验成功的乐趣。

总之，在小学体育教学过程中，教师要不断地运用新的教学理念，把情感教育真正地运用到小学体育教学中。教师要热爱自己的学生，还要结合教学内容，营造愉悦的课堂氛围，让学生感受到爱的鼓励和美的享受，树立自信心，在情感的主旋律中奋发图强。

参考文献：

[1] 潘文刚.试论小学体育中的情感教育[J]. 现代教育科学，2013（04）

[2] 杨美秀.试析教师如何在体育教学中实施情感教育[J].群文天地，2011（7）