高中政治生活化教学的思考与实践

刘永成

[摘要]要提高政治教学的有效性，教师就需要积极地引进生活化教学模式。构建和谐师生关系、设计生活化教学目标、实现教学内容生活化、实现教学方式生活化等都是推进教学生活化的有效途径。

[关键词]高中政治生活化师生关系教学目标教学内容

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100086

长期以来，高中政治教学与现实生活联系不够紧密，难以激发学生的学习热情。很多学生都认为政治教学就是空谈理论，没有任何实际价值，因此，学习政治的积极性不强。在政治教学中，学生除了识记一些政治理论，没有其他更多的收获。在教学中，课堂气氛沉闷，学生参与积极性不高，学生的能力没有得到发展。要提高政治教学的有效性，教师就需要积极地引进生活化教学模式，为政治课堂注入活水和生命，激发学生的学习积极性，凸显政治教学的现实价值。

一、构建和谐的师生关系

要实现高中政治课堂教学的生活化，为政治课堂教学注入活力，就需要积极地构建和谐的师生关系。正所谓亲其师而信其道。宽松、和谐、民主的师生关系是生活化教学模式有效推进的基础，也是生活化课堂的构成要素。教师要把学生看做是和自己平等的独立主体，能够平等地与学生交往。教师要转变传统教师为主的观念，能够认识到学生的学习主体地位，认真倾听学生的心声，理解学生，关爱学生，为学生提供平等参与课堂讨论和学习的平台，与学生平等对话，关注学生的精神需求。通过政治教学引导学生的精神生活，这对于实现高中政治高效教学具有积极的意义，也是政治课堂教学生活化的要求。

二、设计生活化的教学目标

教学目标是课堂教学的立足点和归宿，要实施生活化教学，为政治课堂引入生活的活水，就需要在教学目标设计上实现生活化。所谓的教学目标生活化是在对教学目标设计的过程中，确立能灵活反映现实生活的发展需要和学生的个性全面发展需要的目标体系，能使教学目标设计既能满足教学的需要，同时又能有效联系现实生活，能够促进学生的个性发展。如何设计生活化的教学目标，是每个教师都要考虑的问题。设计生活化的教学目标，教师需要对每一节课的三维目标都做好具体的设计，能够打破传统教学照搬照抄的习惯。教学目标设计不仅要以教材为依据，更要结合学生的特点，立足学生的生活，立足促进学生的个性发展，这样的教学目标设计才是合理的。

三、实现教学内容的生活化

在高中政治课堂教学中，教师要根据教学内容，有效整合丰富多彩的社会生活，完善课堂内容，为政治课堂教学注入生机和活力。教师要认识到，枯燥的政治理论如果不能与生活实践结合起来，如果不能有效地指导实践，政治学习是无用的。同时，学生如果不能清楚地看到政治教学的价值，学习的积极性必定不高。因此要把生活作为政治教学取之不尽用之不竭的源泉，实现教学内容的生活化，促进课堂的生成。比如，在教学《人民代表大会》一课时，教师就需要实现教学内容的生活化。在课前，教师要求学生通过查找资料或者是走访身边的人大代表，了解人大代表的工作内容。在课堂上，让学生讨论人大代表的职责与义务，从而使学生深刻地认识到人大代表的地位和作用。在此基础上，再让学生进行学习，学生就可以有效理解相关知识理论，并且认识到政治学习不是空洞的，是很现实的，是很有价值的。这种生活化的教学，增强了学生的学习积极性，对于有效突出学生的学习主体地位，实现政治教学的高效具有积极的意义。

四、实现教学方式生活化

作为政治教师，要认识到教学过程不是简单地进行知识传播的过程，不是简单地进行施教与受教的过程，不是简单地呈现材料的过程。教学过程是师生共同努力，相互交流补充，实现知识传播、认识提升、能力发展的过程。因此，在教学中，要有效实现生活化教学的价值，就需要积极地更新传统的教学方式，师生不断交流，相互作用，相互融合，实现教学的发展。在教学中，教师不仅需要实现教学内容的更新，同时，需要实现教学方式的创新，能够通过生活化教学，引导学生主动学习、主动体验。比如，在教学中，教师可以打破传统教学模式，为学生提供更多的表演机会；可以开展一些“实话实说”活动，使学生结合教学内容，对社会现象发表自己的看法；可以利用“新闻播报”的方式，让学生关注身边的新闻，分析现实问题，提高学生分析问题、解决问题能力；可以利用电视栏目中的一些形式，比如《今日说法》《挑战主持人》等，引导学生把政治学习与生活进行有效联系，深化学生的认识，提高学生的能力。

总之，高中政治教师要通过生活化教学，为高中政治课堂注入生机和活力，这对于促进高中政治课教学效率的提升，促进学生的全面发展具有积极的作用。

（责任编辑袁妮）