小学美术教学方法实施的若干尝试

邓涛

摘 要：小学美术教学必须根据学科特征和小学生特点，从实际出发实施有效的教学方法和策略，提高学生兴趣和审美能力，从而提高美术教学效率。

关键词：小学美术；教学；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-027-01

随着素质教育的不断深入，艺术教育受到前所未有的重视，美术教育的地位也得到了提高。美术教育不仅能够培养学生的审美情趣，而且还可以培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱祖国的品质。但是由于受到根深蒂固的升学教育的影响，美术教育在一些学校尤其是农村小学还存在许多问题：教学设施匮乏、教学方法陈旧、教学观念落后，严重桎梏了学生艺术天赋的发展，这种状况在全面实施素质教育的今天必须要彻底纠正。如何加强小学美术课的教学，我认为应该从以下几个方面着手。

一、加强学生美术兴趣的培养

兴趣是最好的老师。我们要善于运用美术学科特点培养学生的学习兴趣。在美术实践中，对美术感兴趣的学生，一般作业完成得良好，他们善于观察，思维活跃，想象丰富；反之，凡是对美术没有丝毫兴趣的学生，常常处于被动的应付状态，视作业为负担，作业效果差。一般情况下，积极的感情、浓厚的兴趣有助于学生去发现、去思考，从而增强他们的灵活性和敏捷性。培养美术学习兴趣，是一个克服困难、追求美术知识、获得更高的认识能力和创新能力的过程。因此，美术兴趣不仅会对学生的学习积极性产生影响，而且对素质的提高和潜能的发挥也有重要的意义。美术兴趣有利于培养学生的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的能力与激情，在促进学生的智力开发、培养学生良好个性品质等方面起着不容忽视的重要作用，是对学生进行审美教育的积极形式，同时也是促进学生素质全面发展的重要途径。

二、引导学生用心观察和发现

美术学习离不开观察，观察和发现是学好美术的重要方式，作为美术教师，一定要在这方面加强引导，指导学生学会观察和发展，正确把握绘画对象的整体特征与主要特征，并在此基础上大胆创新。生活是艺术的源泉，只要用心发现，就可以从我们的日常生活中找到很多可以入画的事物，我们的眼睛实际上就是一部照相机，随时都可以发现生活之美。这就要求美术教师注重培养学生的观察能力，指导他们如何把握事物的重要特征，如何用笔留住生活中的美。例如，在教学看似复杂的、形体较大的动物时，应引导学生抓住事物的主要特征，并在作品中突出这一特征，这样一来，学生就能快速并形象的将其呈现出来，也受到了良好的教学效果。此外，教师要注重营造开放式教学情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中探究问题，提高自身综合能力。

三、循序渐进地给予学生指导

低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，作品中存在着更多的随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力，所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，则往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节。正因为这样，我们对他们更要耐心引导。虽然如此，但要知道，美术创作能力的培养不是一朝一夕就能做到的，需要日积月累地进行练习才有可能获得成功。虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神，但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神很多时候都是由画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何奢谈跑步？美术创作也是一样。只有在掌握了基本技法后才能进行创新（创作）。在小学低年级阶段，让他们从最简单的基本形状开始进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开始，由浅入深，由易到难，逐渐过渡到比较复杂的形体的描绘。不要求画得很标准，只要有一定的样子就可以了。

四、多给学生提供动手的机会

小学美术课中包含很多手工课，这种课程具有较强的实用性。从教育学角度来讲，实用性手工教学活动，注重培养学生的思维迁移能力，激发学生的创新意识；从生存角度来讲，实用性手工课程教会了学生怎样更好的生活。由此可见，不管是学校还是家庭，都应大力支持手工课的实用性开发，突破教材和文本的限制，努力开放出更具生活化的手工技术，促使学生积极动脑思考，改进各种技艺。从而探究出更有价值的新技艺。例如，在教学《指偶剧院》时，教师可以要求学生在完成“指偶”外形的基础上，制作手指宝宝，将废旧手套的手指剪下作为身体，用缝缀的方式制作五官和头发，还可以发挥学生的想象力，充分利用身边素材，制作具有创意的指偶作品。

五、利用多媒体辅助美术教学

运用多媒体辅助教学，不仅能刺激人的视觉和听觉，更能有效唤起人的学习兴趣。如在讲解中华陶俑、国画欣赏课时，直观、形象的画面更能吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，使美术教学更为生动活泼，更受学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地去表达、去抒发、去体验美术的乐趣，从而感受美术带来的愉悦。

总而言之，美术教学是一门艺术，也是一门科学，我们教师要求思求变，通过教学方法的灵活和恰当地运用，讲究教学艺术，激发学生对美术学习的兴趣，这对提高学生素质和教学质量起着关键性的作用。

参考文献：

[1] 张东阳.小学美术教学的几点策略探究[J].学习导刊，2013（08）

[2] 曹秀凤.对小学美术课教学的几点认识[J].考试周刊，2012（42）