让学生快快乐乐学英语

（河北省定州市帅村中心幼儿园073000）

让学生快快乐乐学英语

刘小志（河北省定州市帅村中心幼儿园073000）

作为一名小学英语教师，通过教学，我认识到英语课就要让小学生动起来，在快乐中学，在快乐中读，在快乐中说。只有让学生对英语课产生兴趣，才能真正做到快乐教学。

兴趣是最好的老师，快乐是最好的学习方法，而小学英语教学更要让小学生快乐地学习。只有让小学生动起来，学生才乐于学习，才能真正快乐地学习英语。如何才能让小学生活跃起来，对英语产生浓厚的兴趣，实现快乐英语教学？结合自己的教学活动，我总结出以下几点。

一、在教学中使用实物、图片等方法来激发学生的学习兴趣，让学生兴奋起来

在教学中运用实物、模型、图片、简笔画、录音录像等多种媒体教学，就会让学生如临其境，从而触景生情，有话想说。在这样的氛围中，人人身不由己，个个跃跃欲试；在这样的情景中，人人兴趣盎然，争先恐后地进行“交际”活动，变“教师让学生学”为“学生自己要学”。

在三年级下册教学一些日常生活用品名称的单词时，我选用了一些美观大方、色彩鲜艳而又触手可及的实物来吸引学生的注意力，为学生的跟读做准备。例如，学习服装的名称，我带了色彩鲜艳的短裙、长裤、毛衣、连衣裙等物品；学习水果的名称，我带着红彤彤的苹果、金黄的香蕉，还有诱人的草莓、葡萄来到了课堂上。虽然课本上有这些物品的图片，但当学生看到这些漂亮实物的时候，学习兴趣立刻高涨，就像舞迷一听到舞曲便会自觉不自觉地舞动起来一样。当教师说出这些单词时，他们会很自然地跟着读出来。看着这些实物，他们还会自觉地交谈起衣服的颜色，自己最喜欢的水果等。几个大胆的学生还拿起衣服试一试，拿起水果闻一闻，做出吃的动作，再摆出一副好吃的样子，大声说：“It’s good!I love it!”在这样轻松愉快的情景中，学生获得了英语交际能力，同时也激发起学习英语的兴趣，从而使他们在轻松、兴奋、愉快的气氛中不仅准确地掌握了知识，还学会了运用英语的技能。

二、运用小组活动，调动起学生学习的积极性

课堂教学中小组活动是学生的独立活动。每个学生都是活动的协调者和创造者。作为教师，我们主要向学生讲解小组活动的方法和要求，变传授者为指导者、参与者或观察者。学生在自己开展活动时所运用与掌握的知识，就是学生最感兴趣的东西。在英语课堂中运用小组活动教学，有利于创设良好的语言交际环境。

我在复习表示颜色的词语时，就是运用了小组活动的方法。我做了几幅关于水果的图画，它们是香蕉、苹果、橘子、草莓、葡萄等未涂色的水果。我手拿图画向学生进行提问：“What colour is it?”由于这几种水果色彩鲜艳，学生很容易表达，能够很快作出反应，回答出来。然后我又问：“谁愿意作小画家，给这几种水果涂出漂亮的颜色？”这时一个个小手高高地举起，跃跃欲试。我抓住这个机会，给他们进行了分组，让他们进行合作，每四人一组，把这几幅画涂上颜色，看哪一组涂得最漂亮。这时学生的兴趣非常高，高高兴兴地一起涂起来，完成后再用英语讨论他们给水果涂上了什么颜色。在这个过程当中，我既让学生的小手动了起来，又复习了表示颜色的词句，还提高了学生的兴趣，整节课在快乐的气氛中完成了。

三、创设愉悦的对话情景，激发学生的表现欲望

强烈的表现欲是小学生的天性，在教学中创设情景，恰恰符合小学生的特点，它活跃了课堂气氛，形成人人精神专注、自由对话的局面。对话过程中，教师先可以找班中接受能力和反应能力强的学生，同他们进行示范对话，然后让学生同桌间对话，或者让几位学生上前进行表演，还可以分组表演，让每个学生都积极参加到课堂活动中来，激发他们的表现欲望，调动学生学习英语的积极性。

例如，在教学“too big,too small and just right”时，我带了大小各不相同的衣服进入了教室，先让一名男生穿上了我儿子一件比较小的衣服，问该生：“Is this your coat?Why?”学生能回答前一个问题，但不能回答后一个，就用汉语说了出来，这时，我顺势教给了他说“too small”。然后我换了其他的衣服，教学另外两个短语“too big,just right”。我拿出提前准备的大大小小的衣服，让学生自己挑选试穿，并说说衣服是大还是小，还是刚好合适。学生的积极性被调动起来了，都来试衣服，并且主动地使用了刚学的英语短语。

在这个过程当中，我充分利用了学生的表现欲望，来调动学生的积极性，学生的积极性高了，就会乐于学习，主动学习，在不知不觉中就掌握了知识。

四、采用游戏穿插法，活跃课堂气氛，激发兴趣

小学生爱表现自己，乐于接受新事物，对什么都好奇，课堂中穿插游戏，不仅可以调节气氛，激发学生求知欲，而且有利于化难为易，减轻学生的学习负担。小学生特别喜欢猜物游戏，这个游戏既可以猜物，又可以猜人、猜颜色。“Go!Stop!”也是学生特别喜爱的一种游戏，它可以用于练习对话。如在学习自我介绍及问对方姓名这部分时，就可以用这个游戏进行操练。先让两名学生充当问话者，听到“Go！”的口令就走，听到“Stop!”口令就停下来，与离自己最近的同学进行对话，对话完成之后两人互换角色，继续进行游戏。通过游戏增强了学生的参与意识和学习主动性，提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在高高兴兴中学会了知识。

五、开设课外英语活动，巩固学习兴趣

光靠课堂教学是不够的，还要开设课外活动巩固学生的学习兴趣。比如进行英语书法比赛、做游戏、讲故事、抢答题比赛、唱英文歌曲等，不仅调动了学生学英语的积极性，而且使学生在实际中获得了新的知识，提高了交际能力。教师可以设计形式多变的课外作业，让学生在玩耍中完成作业。比如三年级小学生刚接触英语，积极性很高，刚学会了几个单词就很得意地到处炫耀。教师就让他们把学到的单词、对话回家说给家长听，得到家长的表扬，学生的积极性会更加高涨。让学生做自己喜欢的课外作业，不仅能巩固学生学到的知识，而且能提高学生的学习兴趣。

总之，小学生的年龄特点决定了他们学习方法的特性，只有在教学过程中让小学生感到快乐，才能让小学生真正学会英语，真正对英语感兴趣。

（责编 张亚欣）