高中生物课堂实施和谐教育的尝试

（河北省三河市第一中学065200）

高中生物课堂实施和谐教育的尝试

王宏（河北省三河市第一中学065200）

人类社会是一个不断由低级向高级发展的历史过程，建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好向往。党的十六大在阐述全面建成小康社会的目标时，把社会更加和谐作为目标之一提出，党的十六届四中全会专门研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题。我国各族人民的共同理想也同时完善，到本世纪中叶即建国一百周年时，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国而努力。党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，“和谐”亦作为国家层面的价值导向之一。我们可以看出党和国家对和谐这一价值理念的坚持和倡导。教育作为国家优先发展的战略事业，作为培养社会主义合格接班人的基础性事业，必须要为培养健康、和谐、自由、独立的全面发展的人而努力。因此，我校提出实施和谐教育的理念，下面就我在高中生物课中尝试进行和谐教育的情况简单汇报一下。

首先，实施和谐教育，要打造和谐的师生关系。在传统的教育理念指导下，师道尊严，教师往往处于高高在上的地位，学生处于服从、遵从的地位，师生之间的关系不是平等的，这与和谐教育的教育理念是相悖的。因此，实施和谐教育，必须改变传统的教育理念，从构建平等、民主、和谐的师生关系入手。和谐教育思想是以尊重、关心、理解、信任每一个学生为前提的，历史上任何一位倡导和谐教育的思想家、教育家，无一不是爱人、爱学生的典范。构建和谐的师生关系，就要做到发自内心地爱学生，把学生当做自己的子女一样看待，像爱自己的子女那样去爱他们。爱是双向的，当学生内心真正感受到教师对自己的爱时，自然而然地会去爱自己的老师。爱是教育的前提，当师生之间充满了爱，那么课堂就充满了爱，课堂教学就充满了爱，在这种爱的氛围中，教育的任务就会顺利完成。

其次，实施和谐教育，要改变传统的教育模式。在实施和谐教育的过程中，我们要尊重学生个体的和谐，要敢于让学生的个性充分地张扬，实现个体的和谐发展。为了达到这样的目标，我们必须改变过去那种传统的以“教师的教”为主的课堂教学模式，充分发挥学生的主人翁精神和主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，充分参与课堂教学的全过程，培养学生变得自信，促进学生个性发展。教师要从单一的传授者转变为引导者、辅导者、组织者，要在教学过程中，根据教学进程和每一个学生的表现，恰当地提出自己的意见，注重发掘学生身上的闪光点，多一些鼓励性的语言，少一些训斥性的语言，要让学生更多地体验到被人关注、被人关爱的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光明和和煦，感受到仁慈、宽容和敬业的力量。

再次，实施和谐教育，要培养学生的合作意识。和谐教育，离不开参与教育各个主体间的和谐，既包括师生之间关系的和谐，又包括生生之间关系的和谐。在和谐教育的过程中，不仅师生之间的关系是平等的、和谐的，每一个学生之间的关系也应该是平等的、和谐的。课堂教学过程中，在探究某个问题时，离不开学生之间的合作，大家合作得愉快，教学就会进行得顺利，反之，大家合作得不愉快，教学进行就会受到干扰。因此，实施和谐教育，要注重培养学生良好的合作意识，让学生认识到合作是当今时代成就一番事业必不可少的一项素质。根据历史上获得诺贝尔奖的情况的调查，我们可以得出，很多获奖的项目都是几个人共同获奖，这就告诉我们，随着科技的发展，要想在一项研究事业上获得成就，离不开众多个体的合作。尤其是在注重学生自主合作探究的学习过程中，学习小组的成员之间如果缺少起码的集体感，大家不能齐心协力进行合作的话，那小组合作学习的效果是可想而知的。在小组合作学习中，只有每一个成员为着共同的课题目标，大家集思广益，各尽其能，才能取得理想的学习效果。只有在这样的合作过程中，每个人的个性才能得到充分的发挥，能力才能得到充分地发展，这就是良好合作创造多赢。

苏霍梅林斯基在《关于和谐教育的一点想法》一文中写道：“我的理想是：要毫无意外地使所有的学生都能热烈地爱科学、爱学习和爱学校，使书籍、科学、学校和智力财富成为学生的主要爱好和主要兴趣，使少年和青年把追求智力充实的、丰富而完满的精神生活当做自己最重要的理性，使每个学生在从学校毕业的时候都能带走苛求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”这不仅是一个教育家的理想，也是每个教师、每个教育工作者的理想，同时也是我们深入开展和谐教育的最坚定的理由！

（责编 赵建荣）