例谈如何指导学生进行科技发明

2015-07-16重庆市涪陵区江东街道凉塘小学校408099

学周刊 2015年22期

（重庆市涪陵区江东街道凉塘小学校408099）

例谈如何指导学生进行科技发明

杨光（重庆市涪陵区江东街道凉塘小学校408099）

很多人把科技发明看得很神秘，在学校开展青少年科技创新活动时，教师把任务安排给家长，家长就胡乱做个东西来应付交差，学生的创新思维和能力一点没有得到锻炼和发展。我近几年指导多名学生进行了很多科技发明，在区、市和国家青少年科技创新和宋庆龄少儿发明奖等大赛中获得了二十多项奖。我总结一条核心经验就是引导学生观察生活的不便之处，然后动手解决并不断完善，一个新的科技发明就产生了。下面以辅导学生发明的紧塞钳（图一）和简易家用电器远程控制装置（图二）为例，加以详细阐述。

一、发现生活的不便之处

学生在玩水火箭时，发现如果水火箭瓶塞没塞紧会影响水火箭的发射效果，用手又很难塞紧瓶塞。于是，我引导学生发明一种能够较轻松塞紧水火箭瓶塞的钳子，使水火箭发射得更远。

为了节约时间，我们还没回家时都希望把电饭锅、饮水机、空调等家用电器提前开启。我启发学生发明一种简易家用电器远程控制装置，来达到这种方便。

二、动手制作

生活中每个人都感觉到有很多不便之处，但是很多人都是看能不能用现成的工具或设备，如果不能也就忍受了这些不便，只有极少数人才会动手发明一种新的设备或工具来改善这些不便。动手制作才能使科技发明由设想变成现实。

（一）利用标杆的力学原理制作紧塞钳

制作紧塞钳需要卡簧钳一把、金属圆环一个、C形半圆环一个（图三）。将金属圆环和C形半圆环焊接在卡簧钳上即可。使用时将紧塞钳的圆环对应橡胶塞，“C”形半圆环卡住水火箭瓶颈部，在紧塞钳的手柄上用力握，瓶塞就紧紧地塞紧。

（二）应用手机通信的原理制作简易家用电器远程控制装置

根据图四所示，准备好手机模板、电器继电器、电源插座、导线等物品，从手机的振动电路引出两根导线与电池继电器连接，在电池继电器控制端加装一个智能开关后，再与电源插座串联，把控制电源手机设为家人电话号。当我们拨打控制手机时，电源就会自动开启，家用电器通电开始工作。如果再次拨打控制手机时，电源就会自动关闭。