浅谈英语教学中的几种策略

（河北省南和县实验中学054400）

浅谈英语教学中的几种策略

段密荣（河北省南和县实验中学054400）

在十几年的英语教学中，我发现学生的英语成绩两极分化极为严重。为此，我专门做过几次调查，结果发现：有不少学生每天花在英语学习上的时间不少，也很用功，可就是效果不好，成绩不理想。这是怎么回事呢？我个人认为，在智力条件、心理状态与优生相差无几的情况下，主要问题就是教师的教学策略和学生的学习策略出现了问题。正确有效的教学策略的掌握和应用与学生的学习效果有不可分割的联系。那么教师应该注意采用哪些英语教学的策略呢？

一、帮助学生养成课前预习的好习惯

目前，很多学校都非常重视学生课前预习习惯的培养，但是针对英语这门学科来说，学生喜欢预习或基本养成预习习惯的还是寥寥无几。据调查分析发现，现在学生学习英语基本靠早自习和英语课上的学习。学生在家或课余时间主动预习的只占学生总人数的5%左右，被家长监督着进行预习的占10%左右。大多数学生不预习，他们认为英语的预习没有什么必要，反正单词学习还得靠教师讲和领读领背。我个人认为这样的想法不对，教师上新课之前一定要让学生养成预习的习惯，因为预习有以下几个好处：一是只有预习了，心中才能有数。听课时，了解哪些知识自己通过自学基本能学会，哪些需要教师讲解才能明白等等。这样在听课中就可能格外留心，学习效果才能更好。二是增强了单词记忆的牢固性。新教材中每课单词量都很大，有的一课就达到10来个，乃至20多个，如此多的生词单靠课堂45分钟，是根本解决不了的。如果预习时读熟了，效果就会大不一样了。三是培养了学生的自学能力。预习一般是独立首次接触某些语法知识、词组、惯用法，学生如果自己阅读、分析、思考，养成一种独立思考的习惯后，对以后的期中、期末，特别是中考中独立完成试卷很有帮助。

二、帮助学生提高课堂学习的效率

由于学校倡导开展“校本教研”，因此我们教师之间常常会互相听课。在听课中，我除了学习观察教师的教学艺术外，还认真观察了学生的表现。我发觉从表面上看大家都在上课，但是投入状况、学习效率有很大差别：有的学生课堂上能够专心听讲，能基本掌握教师课堂上所传授的知识；但也有相当一部分学生游离于课堂，表现为被动听、被动记、被动书写；还有一部分学生听不懂，好像在听“天书”……这样就会直接降低课堂学习的效率。我个人认为，要想提高课堂学习效率，教师必须要帮助学生做到以下几个方面：一是引导学生养成认真听课的好习惯，不仅要认真听，还能边听边记，边思考。二是让学生上课敢于大胆发言，在完成各种练习时，要鼓励学生多开口说，多用耳朵听，多用脑子想，多动笔写。三是教给学生学会抓重点。每节课上都有教学重点，课堂上教学设计和讲解一定要做到重点突出，引导学生听课时，对于重点处要进行板书，并引导学生反复读写，久而久之，学生就会明白课堂上教师对于重点知识的处理方式。四是帮助学生当堂消化。要尽量帮助学生当堂消化所学的知识，如有消化不了的要尽快想办法解决。五是让学生明白听、读、写并重，不能一味地认为写重要。限于我国普通中学所处的环境，学生平时很少有机会接触到英语的对话，更不用说与外国人交际了。而英语课堂是一天中唯一能置身于英语交际环境的时候，所以教师一定要创设让学生多听、多说的教学氛围。

三、帮助学生及时课后复习

英语课是一门技能课，单靠课堂45分钟远远不够，必须及时复习才能巩固。这是英语学习策略中很关键的第三步。我通过调查发现，不少学生课后除了完成课本上的作业外，很少及时复习。他们或者等到测试前才进行复习，或等着教师领着复习等等。

新教材是按照螺旋式编排的，语法词汇的重现率比较高，但英语中词汇、惯用语是比较灵活的，只有靠及时复习才能“趁热打铁”。我个人认为复习策略有以下几种：一是课堂复习。每节课大多有几分钟时间就当堂所学的知识做一小结，有的教师是自己就板书为学生进行梳理总结，有的教师干脆调动学生的积极性，以“这节课你都有什么收获？”为问题，帮助学生自己梳理解决，这个环节是很重要的。但是从课堂观察看，有很多学生不重视教学小结这一环节，教师总结的时候不注意听讲，谈收获的时候，总结得很笼统，一带而过，这样都会影响学习效果。二是课后复习，笔头作业是一种复习，但不能“一叶障目”，而要对本课所学的生词、词组、习惯用法、语法现象进行复习，以便解决消化课堂上的遗留问题。此外，根据记忆学的原理，学习一种知识后必须在24小时内复习，否则是很容易遗忘的。三是单元复习。一般情况下，一周就要学习一个单元，每个单元里的生词必须在这个星期解决，不能“欠账”，否则日积月累后“算总账”是不行的。

四、加强学生英语技能训练

英语学科和其他学科不同，它有自己的特点。根据英语课程标准的要求，英语学习的目的是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，作业就不能单纯停留在笔头练习上，而且要包括听各种录音，练习对话，朗读训练，阅读理解，写作练习等等。有些学生以为完成书面作业就是完成了作业，这是一种误解，根据罗宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的过程起初很迅速，之后随着时间的流逝而逐渐变慢，而各种听说读写的技能训练也是作业，是对英语学习后的最好复习。我个人建议要做到：一是多给学生放一些录音，让学生进行模仿，还可以多听电视英语、电台英语，这样学生置身于英语氛围里是大有裨益的。二是鼓励学生多和同学教师开口说英语，实际上这也是一种作业。三是多读课文、单词，有些很重要的段落要能背下来。四是多做笔头练习。

总之，中学时代是人生的黄金时代，是学习和掌握优秀学习策略的最佳时期。在“知识爆炸”和“终生教育”的时代，谁掌握了科学的英语学习策略，谁就将一生受益。（责编 张亚欣）