信息与计算科学专业学生自主学习能力培养的思考

赵昕+王淑玲+皇甫艳红

[摘 要]时代的变迁对于信息与计算科学专业提出了更多的要求，基于此，笔者结合教育部对于本专业的新要求，分析了什么是学生的自主学习能力，并在此基础上剖析了培养学生自主学习能力的重要性，进而具体的提出了培养本专业学生自主学习能力的措施。

[关键词]自主学习能力；培养措施；针对方法

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2015） 08- 0127 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 060

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

引 言

社会经济的快速发展促进了科学技术的进步，其中计算机网络技术进步尤为明显，这也造成了信息与计算科学专业毕业的大学生面临着极大的就业压力。信息与计算科学专业的毕业生数量庞大，加上科学技术日新月异的变化，很有可能出现学校中所学的知识毕业时候已经被社会淘汰的尴尬情况，这些都对该专业的学生提出了更高的要求。基于此，该专业学生除了学习课堂上知识之外，很有必要培养自身的自主学习能力，只有这样，才能保证自身在走人社会之后不被淘汰。

一、培养学生自主学习能力的重要性

所谓的学生自主学习能力是指在发挥学生主观能动性的基础上，学生可以对专业知识进行独立的选择以及应用，进而形成专业技能和自我学习的能力。具体到信息与计算科学专业身上，主要有两方面的含义：学生在了解本专业培养目的的基础上，对于学校培养模式赞同，进而了解到自己学习的目的和应该怎么样学习，并在教师的帮助下，积极调整课程学习活动，最终实现学习目的；二者就是学生通过实践或者是自身对本专业的认识，然后制定学习计划，选择学习方法，进而实现专业知识学习以及掌握专业技能的目的。

（一）培养学生自主学习能力是专业培养的基本要求

本专业的学生不能满足于掌握单纯的理论知识，而是要达到可以使用专业知识解决实际问题的目的。这也是本专业培养的最终目的，因此学生只专注于课堂学习而忽略生活实践学习，不能达到本专业培养的目的。

（二）培养学生自主学习能力有助于提高教师水平及专业建设

教师本身教学水平也不停滞不前，不然很有可能对于一些问题不能进行有效解决，因此教师必须结合实际要求不断提升自身素质以及能力，只有本身具有广博的学生知识以及解决能力，才有可能帮助学生快速形成自主学习能力；学生自主学习不是说放开手，教师就不管了，让学生自己去看、去想、去学，这样的方式是绝对错误的。自主学习能力的培养需要相应的培养方案和课程体系，这就要求学校要根据应用型人才的要求制定相应的人才培养方案，有目的的帮助学生养成自主学习的习惯。

（三）自主学习能力的培养有助于培养学生综合能力

培养本专业学生的自主能力，有助于提高学生的综合能力（实践+创新+适应+发展能力），综合能力是学生使用专业知识的基础，只有打好基础，学生才会愿意学、会学。

（四）自主学习能力的培养是社会发展的要求

现如今的社会早不是当初那种一招鲜，吃遍天的时代了，处于现代社会中每一个成员都需要不断学习，才能保证自己不被社会所淘汰。高校对于学生自主学习能力的培养，其根本目的是为了帮助学生适应社会，养成终身学习的习惯。

二、培养学生自主学习能力的具体措施

对于学生自主学习能力的培养要从两方面着手，一是学校给予正确的引导，二是学生自己养成。针对这两方面的内容，可以采取如下措施进行培养。

（一）建立完整人才培养模式

所谓的人才培养模式指的是人才培养的目标规格以及实现这些目标过程中所使用的方法以及手段。在确定人才培养模式的时候，不能盲目的制定目标以及培养方法，首先要做的是明确专业定位，然后在此基础上结合高校的实际情况（院校特点和师资情况）将培养目标具体化，在这一切都确定之后，才能设置该专业人才培养所需要的专业理论课程以及实践教学体系。

并不是说体系确定之后就不需要进行改变了，要通过毕业学生就业情况判断培养体系是否可以培养出符合社会需要的应用型人才，通过这点检验人才培养模式的实施效果。高校侧重点不同，培养的同一专业的人才侧重点也不同，所以在制定人才培养模式的时候不同高校为侧重不同的方向。具体到信息与计算科学专业培养模式实施中，大部分高校都可以做到打破传统的满堂灌的授课方式，根据本专业的定位，结合社会发展的实际需求以及未来的发展方向，建立了理论联系实际、教学联系社会实践，知识、能力以及素质三者并重的人才培养模式。

（二）培养学生动手实践能力

1.利用实践教学培养学生动手能力

实践教学作为高校专业教学的重要组成部分，是培养学生利用所学知识解决实际问题的教学环节，这个环节不可替代。基于这点，我国大部分高校为了信息与计算科学专业实践教学的需要都构建了“课程教学实践+专业实践+社会实践+就业指导实践”的实践教学体系。课程实践教学的意思是除了在课堂上老师进行理论知识讲解之外，还可以借助一些现代化的科学仪器，比如计算机和一些数学软件之类的，结合理论知识用实验的方法研究数学。

这样做可以加深学生对相关理论知识的理解，同时也可以帮助学生掌握一定的数学计算方法。其实近些年来我国数学教学改革的重点就是课程实践教学。信息和计算科学专业的学生本身就应该具备利用计算机进行数学计算以及数学软件开发研制的能力，所以相应的专业课程，诸如程序设计与算法、数据分析方法以及计算机网络等课程都需要设计相应的实践教学内容。

通过实践教学可以帮助学生将枯燥的理论知识形象具体化，也可以帮助学生打好以后利用计算机建立数学模型解决实际问题的能力。在进行数学实验教学的时候，教师需要注意学生的接受能力，不能一股脑的全部说完，然后让学生自己操作实验。正确的做法是教师需要平衡好实验内容和学生接受能力之间的关系，开展教学实验的过程中可以使用不同的教学模块。endprint

2.做好学校硬件设施的建设及氛围

整合信息技术和数学教学的效果是否到位，不仅要依靠教师和学生的水平，更多的是要借助学校本身的硬件设施，硬件设施是否到位，直接影响两者的整合。同样只有硬件设施到位了，学生才可以借助平台，通过网络不断查阅自己所需要的文献知识，无形中才会产生更大的学习动力。比如在进行授课时，如果继续使用传统的教学方法，很难将实验变化的整个过程展现出来。这时候，就是信息技术大显身手的时机了，借助fiash软件制作实验过程，然后在课堂上播放。这种方式将原先很难的实验通过信息技术顺利的展现出来，这样不仅简单容易，还能刺激学生的学习欲望，一举两得何乐而不为1

3.培养学生的数学思维以及创新能力

对于高校学生的发散思维以及抽象思维的能力需要专门进行培养。在进行数学解题时，可以采用多种的逻辑方式，将学生的思维打开并丰富起来。学生在进行数学解题时，往往会被自己的视野以及思维限制起来。教师在授课时，要注意对学生数学创新力的培养从课堂开始，从课堂开始就注重对创新力的培养教育，由简入繁、由浅入深、由表及里，经过一个循序渐进的过程。现在的学生基本上都属于90后，散发着张洋却独特的气质，他们潮气蓬勃最不缺少的就是创新精神。教师要做的就是对这些创新精神进行合理的引导宣泄，让其在数学这么课堂上迸现出思维的火花。

结束语

培养高校学生自主学习能力具有现实意义，自主能力培养的好坏直接影响学生的个人发展。基于这点，学校应该从多方面人手，比如制度、方法以及培养模式的改变，这些为学生提供客观的学习条件；帮助学生了解自主学习能力的重要性以及培养方式，让其主动参与到能力培养中来。

参考文献：

[l]王碧静，凌国理，李志春，沈文静，黎晓，叶淑珍.基于网络环境下的大学生学习能力培养[J].电脑知识与技术，2009（ 29）：13 - 15.

[2]张小鹏.浅谈教师在自主创新学习能力培养方面的作用[J].赤子（中旬），2013（ 10）：45 - 47.

[3]陈晖，李春兰.大学生学习能力培养的调查与思考[J].绥化学院学报，2005 （2）：98.

[4]吴明作，杨喜田，赵勇，陈景玲，王谦.基于自主学习能力培养的研究生课堂教学方式探索[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（7）：23 - 24.endprint