提升高校青年教师教学能力的对策建议

李玉龙 李海鹏

【摘要】随着国家对高校从教教师学历资格的要求越来越高，大批青年博士进入高校，成为高校教学研究的主力军。但学历高的青年教师缺乏相应的教学经验，“教学能力不强，科研能力强”是一个不争的事实，当前国家正在推进高校转型发展，在此大背景下，如何提升高校青年教师教学能力已成亟待解决的关键问题，本研究将结合本人的教学实践，同时基于辽宁省内高校青年教师教学能力的调研，提出相应对策建议。

【关键词】青年教师 教学能力 对策建议

一、引言

一项来自2014年的大数据显示，目前我国高校的青年教师比例已超过教师总数的60%，就从业年龄而言，这批70后、80后的青年教师正处于职业生涯的起步期，教学能力的高低与高等教育强国和创新人才的培养密切相关。笔者通过对辽宁省3家高校的青年教师进行访谈发现，被访谈的青年教师有一大部分对自己的教学能力不是很认可，有的甚至认为教学远没有科研重要，本研究认为，青年教师的教学能力是其立业之本，必须不断的提升，以下将展开相应分析。

二、高校青年教师教学能力现状分析

笔者通过对辽宁省3家高校的51位青年教师的教学能力进行了访谈，本研究的调查对象是随机选取辽宁大学、沈阳大学和沈阳农业大学三所高校各个专业40周岁以下从事一线教学工作的教师。由于高校教师在教学特点方面的独特性，本研究结合了前人在该问题上的研究方向和侧重点，也集中于高校青年教师教学设计、实施和专业方向三方面的研究。相关调研分析依据为调查数据，限于篇幅，本部分主要将调研数据分析处理后总结所成的现状问题进行了总结如下。

（一）教学设计能力不强

由调查数据发现，青年教师在教学设计能力方面主要表现在教育教学知识相对缺乏，对教学中出现的问题容易从主观角度出发，不能及时发现教学中存在的问题，新任教师这一方面表现更突出。青年教师在教学中以自己和他人经验为主，教学在尝试的过程中摸索进行。

（二）教学实施能力较弱

根据调查数据分析，青年教师在教学实施能力方面主要表现在教育教学知识相对缺乏，对教学中出现的问题容易从主观角度出发，不能及时发现教学中存在的问题，新任教师这一方面表现更突出。

（三）教学研究能力差

教学研究能力差可以从阅读、研究相关教育类著作量上考察，从统计数据分析结果看，高校青年教师经常阅读教育类著作的非常少，从来没有的占到40%左右，这说明高校青年教师阅读教育类著作的情况令人堪忧，对教育理论知识的储备不足，更无法谈及将教育理论知识转化为教育实践了。这种现象说明了两个问题：一是青年教师对教育学理论知识的储备重视程度不够，教师将更多地精力花在诸如科学研究或其他事务上；二是高校在构建青年教师学习教育理论的机制和鼓励青年教师继续学习教育理论的制度不到位。

三、高校青年教师教学能力提升的对策—以沈阳大学为例

高校青年教师自身应意识到需要提升教学能力，否则外部再好的激励，再强的约束都无法从根本上解决该问题。总体而论，首先，青年教师应努力将科研成果引入课堂教学，引导学生积极探究高深知识，推进研究性学习，培养学生的探索精神和创新能力。其次，各方面都要重视教学研究，充分肯定其学术性，把教学研究提升到与科学研究同等甚至更高的地位。

笔者供职于沈阳大学，对沈阳大学的青年教师能力非常了解，应该说，近年来学校实施“青年教师博士计划”以来，广大青年教师面临了空前的学术压力，有的教师原来非常热衷于教学，但迫于学术压力、学历压力，不得不把原本放在教学上的经历转给了学位。但事实上，学校在青年教师能力提升方面也存在独一无二的举措，如在每一位青年教师入职之初，都要进行教育学相关培训，颁发合格证书后，青年教师才能有资格讲课；其次，每隔两年都举行一次青年教师讲课大赛，大赛非常正规，层层选拔，评选出一二三等奖，颁发荣誉证书，并将成绩卓绝的推向沈阳市、辽宁省，可以说该项举措在提升青年教师讲课能力方面有很好的正示范作用。据调查，许多兄弟院校也开始把青年教师讲课比赛作为提高青年教师教学能力的有效途径。

具体而言，沈阳大学的做法是将青年教师讲课比赛和平时各级教学委员会的讲课考察结合，有利于公平、公正，有利于对青年教师减压，以营造一个和谐的教学研究氛围。同时在青年教师讲课比赛前，邀请一些教学名师进行示范性授课，让青年教师进行学习；赛时加强点评，真诚、实事求是；赛后，及时总结，找出问题，加以指导。建立详细的评点项目，包括教态、仪容仪表、语言表达，课本选择、使用，教学手段的使用和板书内容的组织和安排，重点和难点的处理和讲解；讲授过程中重视与学生的互动、注重启发式；调动学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣等。

四、结语

青年教师作为高校的主力军，其讲课能力的高低直接关系到高校的未来，本研究沿循“提出问题—分析问题—解决问题”的总体思路，客观的分析了当前高校青年教师教学能力现状，并有针对性的提出了相应对策建议，着重从沈阳大学的实例出发，对教学能力提升手段—青年教师讲课大赛的做法进行了阐释。希望本文的分析对各高校的青年教师教学能力提升带来可供借鉴的建议。

参考文献

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[2]詹婧.高校青年教师教学能力结构与现状研究[J].决策与思考，2013（21）.

[3]张宇庆.高校青年教师教学能力提升的策略研究[D].北京工业大学，2014.

[4]于晓娟，周晓晶.发展高校教师教学能力的若干策略[J].经济研究导刊，2009（34）.

基金项目：本文受2015年沈阳大学校级教改重点项目“远程教育系统在教育国际化中应用的探讨与实践”支持。

作者简介：李玉龙（1983-），男，汉族，辽宁沈阳人，沈阳大学工商管理学院讲师，辽宁大学管理学博士；李海鹏（1982-），男，辽宁兴城人，辽宁大学商学院管理学博士，中共辽宁省委党校工商管理教研部讲师，研究方向：品牌战略，经济战略。