学以致用——幼师美术色彩教学改革

郑雪霞 （郑州幼儿师范高等专科学校 450000）

学以致用
——幼师美术色彩教学改革

郑雪霞 （郑州幼儿师范高等专科学校 450000）

色彩是幼儿在绘画过程中展示自己对生活、事物的看法，表达情感的一种常见手段，同时也是儿童感知世界、表达主观情感的重要媒介，所以色彩教学作为幼儿美术启蒙教育中的一部分，具有无可替代的作用。幼儿美术色彩教学应该以幼儿为中心，以寓教于乐的方式使幼儿在学习的过程中得到美的体验，从而提高审美，使幼儿的身心得到健康的发展。幼师美术教学应该从这一需求出发，培养出符合幼儿园实际需要的人才。

色彩；儿童画；手工

传统的幼师教学目标和大纲是把美术专业生的标准降低，教学模式仍然是美术专业生的模式，学生学起来很吃力，并且与毕业后的工作应用有很大出入。其实幼师的色彩教学不是为培养专业技能的绘画人才，而是为了更好的发挥色彩的教育功能，促进幼师生身心全面健康的发展，将来做一位优秀的幼儿园老师。我们培养的是幼儿园实际应用型人才，做到与幼儿园零接轨，我们的学生毕业后就能马上胜任幼儿园教师的角色。我们的色彩教学不是培养学生扎实的色彩写实能力和高超的色彩表现技巧。而是结合幼儿园实际，有针对性的开展色彩肌理、儿童水墨画、色彩装饰画、手工等课程，我们在色彩课程开端只对色彩知识做简单的、概括的介绍，然后把色彩知识溶解在这些课程中，让学生在实践中学会什么是色彩的冷暖、纯度、明度等色彩基础知识，再此基础上去应用色彩。

一、装饰色彩

装饰色彩是对色彩的归纳教学，它是一种及来源于生活又高于生活的艺术表达形式，在色彩表现上具有较强的主观表达空间，所以深受儿童的喜爱。我们的教学从欣赏色彩大师梵高、莫奈等人的作品入手，先使学生得到美的熏陶和感染，激发她们学习色彩的兴趣，然后让学生归纳总结在大师的作品中都用到了那些色彩，我们设计这个环节是为了使学生在情景中和实例中进一步认识色相，明白色相是色彩三元素之一。然后提问第二个问题：这些色彩的比例分配是怎样的？这个问题是为了提出色彩的调和与对比，使学生初步了解色彩的调和与对比这个概念以及由这个问题引出的同类色、邻近色、对比色等色彩知识。让学生一下子消化这么多知识是不太现实的，所以同类色、邻近色、对比色、等色彩知识我们会去分解练习。比如：我们设定沙漠这个主题让学生去创作装饰画，能很好的让学生练习黄色的同类色；设定秋天这个主题让学生练习黄色的邻近色；设定海底世界这个主题让学生练习对比色；春天的主题让学生练习色彩的明度和纯度等。同时，在这些主题中体会色彩的冷暖。通过这些专项练习让学生基本掌握色彩的调配和搭配技巧。

二、国画

在国画中，我们开设儿童水墨画和彩墨画。从绘画最基本的元素点、线、面入手，先让学生欣赏彩墨大师作品，让学生走进大师，欣赏彩墨画大师的高超风采、感悟大师独特的美术语言、感受彩墨之美。如让学生欣赏吴冠中彩墨画，在分析其中的水墨、色彩构成的疏密、粗细、节奏等的变化之美，了解多变的水墨表现装饰形象，在墨色互渗，浓淡相映，干湿相间感悟彩墨画的艺术风采。然后逐步展开点的练习、线的练习和面的练习，在这个过程中让学生充分体会水、墨、色的融合、流动所产生的奇妙变化。

三、色彩肌理

在色彩肌理上我们用玩的方式让学生体会自然界中不同物体的材质和纹理，然后用轻松愉快的方式把它们转换成色彩画，比如：我们用手指拓印的方法组合成美丽的孔雀、小汽车、小鸟等造型；用蔬菜的横切面去印出花朵；用喷洒的方法做出梅花；用油水分离的方法去表现烟花等，肌理画带给学生无穷的乐趣。并且通过欣赏，体会色彩肌理带给我们的不同于常规绘画的视觉冲击力和心理感受，理解笔触、色彩的干湿，厚度等带给人不同的感受。选择拓印、手指画等幼儿实操性强的肌理有重点的学习，做到学以致用。同时我们还结合国画学习，在水与墨的变化中体会水墨流动的轨迹、颜色的融合所产生的奇妙变化。

四、儿童画技法

水彩笔、蜡笔、油画棒、彩铅这些绘画工具在使用时不需要调色，并且色彩鲜亮，使用方法简单易掌握，所以很适合幼儿园的孩子来使用。所以在我们幼师的色彩教学中也开有这些画种，一方面使学生了解每个画种的特点，比如：水彩的灵动、透亮；油画棒的绚丽多彩；彩铅的淡雅清新。另一方面通过学习和练习，熟练掌握每个画种的常用技法，比如：水彩画的叠色法、渲染法、平涂法、淡彩法等；油画棒的点彩法、混色法、层涂发分层法等。在掌握这些技法的基础上再让学生运用以前学过的色彩知识去创作儿童画，做到色彩学习和实际应用接轨。

五、手工

对与幼师生来说对色彩的学习不是单纯的为了画好一幅画，更多的还是为了解决幼儿园中的实际应用问题。比如手工，手工是幼儿园课程中的重头戏，一件完美的手工作品必须需要高潮的色彩应用能力作支撑，所以幼师生的色彩的应用能力能在手工学习中得到提高和升华。其中最典型的就是纸服饰。

纸服饰浓缩了幼师美术课程的精华，使美术课堂改革的成果得到充分的展现。我们用各种各样的纸材和废旧材料，充分发挥幼师生的创造能力，做成一件件精美绝伦的服饰，然后配合音乐在舞台上演出，使观众多层次的体验幼师美术的学习成果。纸服饰综合运用之前学到的基础知识，使幼师生的造型、色彩和手、设计能力得到全面的升华。因为舞台上演出的服装，首先造型必须是新颖的，才能使观众有新鲜感，这对学生的创造能力是一个很大的考验；其次是色彩，合理的运用和搭配色彩才能彰显出纸服饰的独特魅力，如我们以海底世界为主题，其中的浪花公主，我们用蓝色的同类色和白色去表现，切当的结合了浪花的色彩，美观的呈现了浪花的风采；我们用这样的方法去表现珊瑚，我们用课堂上学到的彩色染纸的方法，先把宣纸染成斑斓的色彩，然后再用染好的纸去做成珊瑚的服装；我们用纯洁高贵的紫色系去表现美人鱼七公主，再结合纸浮雕的技法做出美人鱼的鳞片，色彩和造型完美结合。

在纸服饰中，我们还用到课堂学到的剪纸、造型盒的制作、布艺、废旧材料的利用（包括塑料袋、一次性餐具、废旧光盘等）等知识，是对美术课堂知识的综合利用，我们做成的纸服饰然后登台表演的方法为欣赏者呈现了一场场华美的视觉盛宴，对学生来说美术课堂知识的应用和延伸，充分的体现了我校学以致用的教学理念，其次激发了学生对美术学习的积极性，为美术课堂学习提供了精神动力。

美术是一门艺术，色彩是艺术中的艺术，色彩的学习不仅仅是让学生掌握色彩原理，会画出美丽的作品，更重要的是，在色彩的学习中得到美的熏陶，提高学生的审美能力和创造潜能。不管是个性表达的色彩画、精美的手工作品还是舞台上美轮美奂的纸服饰都需要学生有较强的审美能力，审美能力的培养不是一蹴而就的事情，它是润物细无声式的教育，所以学生审美能力的提高不能单纯依靠美术欣赏课，审美教育应该是渗透在每一节美术课中，随着美术学习的深入，学生的审美能力便会相应的逐渐提高，做到学以致用、学有所用。

[1]黄群，陆江艳.色彩构成[M]. 北京：清华大学出版社，2008.

[2]刘安，曾祥远.色彩[M]. 重庆：重庆大学出版社，2012.

[3]吕连甫，熊艳君.儿童水墨画[M]. 辽宁：辽宁美术出版社，2013.

[4]刘丽新，芦岩君.手工[M]. 北京：清华大学出版社，2015.