中国画鉴赏教学的意义与策略探析

赵 雪 （大理大学艺术学院 671003）

中国画鉴赏教学的意义与策略探析

赵 雪 （大理大学艺术学院 671003）

中国画鉴赏教学不仅能够弘扬我国的传统文化，同时也能够有效地拓展学生的视野并提高学生的综合素质，从而有效地提升学生的就业能力。本文在对中国画鉴赏教学的意义做出论述的基础上，从中国画鉴赏方法与鉴赏教学方法两个方面对中国画鉴赏教学策略进行了分析与探讨。

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中国画鉴赏教学对于文化弘扬和学生发展而言都具有着重要意义，那么如何提高中国画鉴赏教学质量成为了教育工作者面对的重要问题。在这一问题的解决过程中，教育工作者应当认识到中国画鉴赏教学的价值，并应当引导学生掌握正确且多样的中国画鉴赏方法，通过使用多元化且有效的教学方法来实现教学水平的提升。

一、中国画鉴赏教学的意义

中国画鉴赏教学的意义主要体现在对中国传统文化的弘扬、学生视野的拓展和综合能力的提升两个方面。在文化多元化背景下，我国传统的审美意识、价值观念等都受到了较大的冲击。通过开展中国画鉴赏教学，能够促使学生对中国传统文化做出认知与探索，并对中国画中所蕴含的文化内涵以及人文精神做出挖掘与研究，在此过程中，学生群体能够对我国传统文化做出一定的集成与弘扬，这一点是中国画鉴赏教学所具有的最大价值之一；另外，中国画涉及到了美学、哲学等多门学科，因此在中国画鉴赏教学中，学生可以接触到很多综合学科知识，从而使学生的视野得到拓宽。并且中国画鉴赏教学能够引导学生对中国画中蕴含的文化做出反思，帮助学生树立文化自觉意识，这对于学生审美意识与审美素养的提高也能够发挥出重要的推动作用。

二、中国画鉴赏教学策略

（一）中国画鉴赏方法的多元化

在中国画鉴赏教学过程中，教师需要引导学生掌握多样化的鉴赏方法，这对于提升学生的审美素养以及审美能力而言具有重要的意义。事实上，中国画鉴赏方法多种多样，教师有必要引导学生掌握的方法主要包括以下几种：

一是，六法鉴赏。谢赫通过《画品》提出了著名的中国画鉴赏六法论。这种方法是我国最早的绘画评价标准，其中涉及到的六个评价指标分别是中国画的神韵、用笔、拥塞、造型、构图和继承性。在教学过程中，教师可以将这一理论通俗的总结成为六个方面，即点线面基础上的构图美、造型美、墨色使用基础上的协调美以及用笔美和对传统绘画文化的继承与表现，在此基础上，教师需要引导学生挖掘中国画作品具有的神韵，从而让学生在鉴赏中国画的过程中有章可循。

二是，比较鉴赏法。在中国画鉴赏教学过程中，如果教师仅仅针对一部作品来引导学生进行赏析，则学生很难对作品具有的艺术特色和文化内涵做出掌握与理解，因此，教师有必要引导学生进行对比鉴赏，从而让学生更好的发现作品之间存在的异同以及各自的特色，通过获得不同的审美体验来实现自身鉴赏能力的提升。当然，对比鉴赏并不能让学生进行简单的类比，而应当根据技法中国画鉴赏教学要求与中国画流派所具有的特色来合理安排对比对象。

三是，体验鉴赏法。由于体验是掌握知识与提升能力的有效路径，因此，重视学生的体验能够有效提升学生的画作鉴赏能力与审美能力。许多优秀的中国画作品虽然只有寥寥数笔，但是却具有丰富的文化内涵，因此，没有经过实践的纸上谈兵很难对其文化内涵以及画作本身的特色做出挖掘，所以，教师有必要选择一些优秀的中国画作品或者引导学生自主推荐一些优秀的中国画作品来进行结构、临摹与重构，从而引导学生对作品本身做出更加深刻的理解。

（二）中国画鉴赏教学手段的多元化

教师所选择的教学方法对中国画鉴赏教学的质量产生着很大的影响。传统的讲授式教学方法虽然能够快捷地向学生灌输中国画鉴赏理论，但是却并不利于学生对这些理论做出深入理解，也不利于学生鉴赏能力的提升，因此，推动中国画鉴赏教学方法的多元化发展是十分必要的。

一是，开放式教学。课堂教学是中国画鉴赏教学的主要阵地，但是这并不意味着中国画鉴赏教学空间要完全局限于课堂之上。教师可以组织学生对当地具有的绘画文化资源做出充分的利用，从而更好地实现社会与教育、社会艺术资源与学校艺术资源的对接，从而让中国画鉴赏教学体现出开放性的特点。这种方法不仅能够丰富中国画鉴赏教学资源，同时能够有效地调动学生的参与积极性，因此，对于培养学生开展中国画鉴赏的兴趣也具有着重要意义。

二是，现代化媒体教学。教育技术的发展对教育质量以及教育效率的提升发挥着重要的推动作用。在中国画鉴赏教学中，许多教学媒体的组合使用能够发挥出事半功倍的效果。这主要是因为多种教学媒体的组合使用可以有效提升教学容量，并能使教学活动变得更加生动和有趣。作为教师，应当根据教学内容与教学目标对教学媒体做出合理选择，同时需要重视网络资源的开发以及课件的设计。

三是，情境教学法。美术本身包含着浓厚的人文精神，而在中国画的鉴赏中可以发现，作品的内涵以及作者的思想都会受到文化背景、历史背景以及社会背景的影响，如果将美术鉴赏的过程放置在这些背景下，则能够让学生对作品的内涵以及作者的思想做出充分的了解。因此，在中国画鉴赏教学过程中，教师有必要组织学生将中国画作品放在特定的文化环境中进行鉴赏，并通过多媒体等教学技术来对这种文化环境做出展现，从而使学生了解作品产生的时代背景。

另外，在中国画鉴赏教学过程中，范例教学法、自主学习模式、探究式学习以及合作学习等方法都具有很大的实践价值，教师需要根据教学内容与教学目标的需求来对这些方法做出合理的选择，从而通过多元化的教学方法来推动学生中国画鉴赏能力的提升。

总之，中国画鉴赏教学无论是对于我国传统艺术文化的发展还是对于学生自身的发展而言都具有重要的意义，因此教育工作者不仅要引导学生掌握正确的中国画鉴赏方法，同时有必要推动教学方法的多元化发展，从而为中国画鉴赏教学质量的提升构建保障。

[1]彭阔.整合多媒体资源优化美术鉴赏教学[J].中州大学学报，2007（02）.

[2]刘权.影响大众美术鉴赏素质的三种主要途径[J].艺术教育，2007（03）.

大理学院教育教学改革项目（JGV-14）

赵雪（1979—），女，黑龙江大庆人，博士，大理大学讲师，研究方向：中国画创作与理论研究。