以校园文化活动破解新形势下高校学生工作的困局——凯里学院艺术学院开展校园文化活动工作的思考

王至强 （凯里学院 556011）

以校园文化活动破解新形势下高校学生工作的困局
——凯里学院艺术学院开展校园文化活动工作的思考

王至强 （凯里学院 556011）

新形势下高校学生工作面临着诸多的问题，高校“校园文化活动”的开展，以素质教育为契机，加强和改进高校学生工作，对培养、提升学生人格和品德，激发学习热情、推进学生综合素质培养具有重要的作用。

高校；学生工作；校园文化活动

作为高校分院（系）来讲，学生工作的职责范围包括学生思想政治教育、日常管理、党团建设、勤工助学、实践指导、心理健康教育、就业指导、奖贷困补、宿舍管理、学风建设、社团建设、校园文化活动等，工作繁杂，需要做到细致、耐心、系统，容不得疏漏，一个方面的漏洞就可能导致严重的后果。随着社会的高速发展，新形势下的高校学生在心智、价值观、人生观等方面都表现出了新的特征和诉求，这些新的特征和诉求如果得不到有效合理的引导，就会导致学生工作“进退两难”的困局，具体到学生个体来讲，主要表现在：

第一，在政治思想方面，对于加入中国共产党等政治活动表现积极，但在行动上部分学生表现出“远离政治”、信念淡漠，正确的世界观、人生观、价值观缺失的倾向，甚至出现信仰的偏差。

第二，在道德修养方面，崇尚高尚的人格和人生境界，但却在生活中忽视品德的修养，关注自身的感受，忽视与他人的沟通，以自身为中心，什么都采取无所谓的态度。

第三，在学习方面，考研、考证等表现积极，但很多同学在校期间对于学习兴趣不大，逃课、补考现象较多，导致整个班级、院系“学风不浓”。

第四，在生活方面，很多学生对于学校的管理、环境、设施等一堆意见，却不从自身改变。

第五，在平时的娱乐上，多寄情于网络、电脑游戏，虽然知道益处无多，但难于罢手，天天在玩，“玩风不止”，却没有真正得到玩的愉悦。

第六，在课外实践上，更在乎获得实际利益的多少，注重物质利益，追求实惠，功利色彩甚于关心是否对于自身成长有益。

第七，在人生规划上，缺乏明确的目标和长期的规划，走一步看一步，得过且过，梦想缺失。

上述现象在当前高校已经普遍存在，带有群体性和普遍性，如何解决是当前高校学生工作不得不面对的问题。要解决这些问题，仅靠教师或是辅导员队伍满腔热诚、敬业精神是不够的，因为高校学生工作的基点在学生，以学生为本，明白当前环境下，学生到底需要什么，追求什么，想其所想，从而找到突破口。

当前，学生为何如此的重视“现实利益”的获取，没有长远的人生规划，说到底其实就是担心自身价值走向难以实现。例如在2014年高校毕业生人数727万的基础上，2015年增加到749万，就业的压力现实的摆在每一个学生面前。而就业的关键在除去外部因素后，还是在于学生自身能力的提升。对于学生工作来讲，能够提升学生能力，又能解决学生现实思维困境的校园文化活动，最容易获得学生的认同。但是，让尽可能多的学生积极参与到校园文化活动中来，又是一个现实问题，这就需要高校在开展校园文化活动时，想学生之所想，尽可能的满足学生提升自己能力的愿望，并获得广泛的认同和参与的热情。

首先，高校学生工作的对象是学生，学生既是高校学生工作的出发点和归宿，又是提高高校学生工作水平的动力。校园文化活动开展的初级阶段，不妨满足学生“急功近利”的愿望，制定与之相关的“校园文化活动”让其从中获益，保有学生参与校园文化活动的热情。例如当下学生最关心的问题莫过于就业，可以有针对性的开展相关的校园文化活动。笔者所在高校就是一个立足于民族地区的综合类院校，针对学校“立足于地方，服务于地方”的办学宗旨，在我校的校园文化活动中，就设置有针对不同就业趋向学生的“说课技能”“知识产权”“导游技能”等比赛专门针对就业，也有和国家、省内对接的“大学生创业”类的比赛，参加比赛的选手都是从院系比赛中脱颖而出的，这样的活动是学生乐于参加的，这是校园文化活动带动学生工作的基础。只有当大多数学生参与到活动中来，有了较为普遍的参与基础，才是以校园文化活动解决学生工作中普遍存在问题的前提。

其次，利用当下学生的趋利心理，可以保有学生参与“校园文化活动”的热情，但参与不是最终目的。学生工作的目标是培养高素质的学生，江泽民同志指出的“四个统一”，即“坚持科学文化与加强思想修养的统一”“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”“坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一”“坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”，这是对于大学生的希冀和要求，也是高校学生工作的立足点。

校园文化活动的开展，一定要坚持“四个统一”，要有目的，有高度。例如我院组织参加“十八大精神知识竞赛”“‘我的梦中国梦’微博评选”“多彩贵州美丽校园摄影比赛”“我的贵州‘中国梦’大学生征文比赛”等，组织学生参加该类文化活动，本身就是对于学生素质的提升活动。还需要注意的是，在参加校级的文化活动比赛前，分院（系）层面一定要将工作做足、做好，可以先通过比赛选拨，这样既体现公平、公正、公开的原则，而且可以使校园文化活动的参与者最大化。

再次，作为在教学分院来讲，结合自身专业特点的“校园文化活动”一定要搞。因为结合了自身专业特点的“校园文化活动”，首先具备参与的学生基础，甚至学生的课堂作业就可以作为作品来参加“校园文化活动”比赛，这样学生在做作业的同时，也是获得了作品，无形中形成了良性竞争的学术氛围。例如我院承办的校园文化活动——“DIY手工制作大赛”“公益广告制作大赛”就是结合美术类、设计类学生的专业特点，提倡亲力亲为，自己动手，变废为宝，这样的活动在提升学生动手能力的同时，倡导了节约、低碳、环保的生活理念，促进了学生道德修养。“‘源创’民族工艺设计制作大赛”“民族风采摄影大赛”是结合我校地处少数民族地区的地域特点，在传承民族工艺，传播民族文化的基础上，让学生去主动收集素材，并积极的加工素材，从而促进学生的创新能力，对以后学生参加更高级别的比赛、毕业论文的写作等都有利。

最后，校园文化活动的开展一定不能只囿于校园，还要和更高级别的活动、比赛相衔接，从而做到校园文化活动的再提升。通过打造适合校情、院（系）情的校园文化活动，向省级、甚至国家级的活动、比赛看齐。例如，我院通过组织制作大赛、摄影比赛、广告大赛等，选出优秀作品，进行再加工，使之符合参加更高级别比赛的要求。例如我院学生通过校园文化活动作品的提升，参加的全国大学生广告艺术大赛、全国信息技术应用水平大赛、全国大学生机械创新设计大赛等，都取得了不错的成绩，即开阔了的视野，也极大的鼓舞了学生。

总之，高校学生工作是一项长期、系统的教育工程，任重而道远，需要不断的思考和创新。相信通过系统而扎实的“校园文化活动”的开展，促进学生全面发展，我们能够将网络和电脑游戏前的学生“抢”回来。

[1]上海市高教局.高等学校学生思想政治教育[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]曹爱辉.新形势下高校学生工作面临的挑战[J].兰州：兰州大学学报，2000.28.