美术教学改革中探究性学习方式的探索与实践

周 娟 （惠州工程技术学校 516001）

美术教学改革中探究性学习方式的探索与实践

周 娟 （惠州工程技术学校 516001）

从当前我国美术教育发展的现状来看，如何保持教育质量的提升、保持人才培养质量的提升，是美术教育发展面临的一个大挑战。这一挑战关乎到国家美术教育整体质量的提升。在信息化、网络化大发展的今天，立足于这样的大背景下来讨论美术教学改革中的探究性学习方式，美术教学改革中的探究性学习方式也应该随之改变，保持其时代感和探究性。因此，构建一个探究性学习方式的美术教学改革体系，是新时期美术教育发展的大课题和新课题。

美术；教学改革；探究性；学习方式

从当前我国美术教育发展的现状来看，如何保持教育质量的提升、保持人才培养质量的提升，是美术教育发展面临的一个大挑战。这一挑战关乎到国家美术教育整体质量的提升。在信息化、网络化大发展的今天，立足于这样的大背景下来讨论美术教学改革中的探究性学习方式，其应该是一种具有开放性和世界性的方式。从近些年美术教育发展的情况来看，与一些发达国家相比，我国美术教育的质量还存在严重的问题。当前，美术教育综合改革正在逐步深入，在此背景下，构建科学合理的美术教学改革体系，已经成为促进我国美术教育健康持续发展的重要前提。因此，构建一个探究性学习方式的美术教学改革体系，是新时期美术教育发展的大课题和新课题。

一、构建美术教学改革中探究性学习方式的时代内涵与意义

（一）内涵理解

在新时代背景下，美术教学改革中探究性学习方式的建立是一个长期发展的过程。随着时代的发展，美术教学改革中的探究性学习方式也应该随之改变。美术教学改革中探究性学习方式是与时俱进的、先进的、科学的、进步的、现代的学习方式。要突出体现教师的主体地位，要调动教师的教学积极性；同时要结合学生的学习，通过授课质量的提升，实现对学生素质的提升。开展好探究性学习方式工作，能发挥好其在培养学生德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质等多方面的功能，这一方式关乎到国家美术教育整体质量的提升，关乎到一个学校的生存和发展。学校作为培养人才的重要环节，探究性学习方式体系理应成为新时期美术教学改革工作的重中之重。

（二）重要意义

从当前我国美术教育发展的现状来看，如何在规模日趋扩大的同时，保持教育质量的提升、保持人才培养质量的提升，是美术教育发展面临的一个大挑战。存在一定程度上对学校探究性学习方式中“探究性精神”的集体误读。在部分学校还存在一些家长由于望子成龙的传统观念的影响，因此对学生的学习只关注成绩，而不重视孩子的探究性学习方式。这些观念都一定程度上对学生本人以及学校探究性学习方式工作造成一定的影响。大学层面上存在一定的考试第一、分数第一、就业为重的考虑。许多家长都认为搞探究性学习方式、开展探究性学习方式占用孩子大量学习时间，可能导致孩子没出息，这些老旧的观念影响了学生在探究性活动中积极的心理态度，取得成功的精神支持，导致学生的团队合作精神不够，探索进取精神不足，质疑怀疑精神不饱满等现象出现。存在一定程度上对学校探究性学习方式中“探究性品德”的漠视和偏见。目前，有些大学对探究性学习方式全面发展的观念和对探究性学习方式的功能认识还没不深入。一些部门和学生往往会认为，做好探究性学习方式工作，其目的无非是为给学生传授知识、技能、技术，通过这些素质的培养，提升学生的思想道德素质和意志品质。由于部在思想认识上一定的局限，导致学校没有将探究性学习方式上升到提升学生素质、注重学生全面发展的深度和高度去理解，这样的落后观念，导致人才培养不能按照正常的社会道德准则来要求，为学校探究性学习方式活动的发展带来了重重的障碍。存在一定程度上对学校探究性学习方式中“探究性能力”的无目标化。目前，大多数高校缺乏探究性型人才培养的专职教师，即使一些高校有专职的探究性学习方式方面的教师，其专业能力和水平也是十分有限的。加之，近年来，学校在进教师、补充新鲜血液方面资源不多，教师水平一直停留在一个较低的水平线上。很多专业好的教师，因循守旧，不愿意花大力气开设探究性学习方式课程。同时，由于学校建设资金有限，加之政府在此方面的投入不足。学校不可能将并不充足的资金大量投入到探究性学习方式建设之中。另外，一些学校在探究性学习方式工作方面没有正规的系统的管理规章制度，探究性学习方式工作在学校的发展规划中几乎没有体现。这些微观的管理制度的缺陷，导致学校宏观层面对探究性学习方式工作没有目标，给学校探究性学习方式的发展带来严重阻力和消极影响。在此背景下，美术教学改革中探究性学习方式，在整个学生培养和成长过程中起到了至关重要的作用。

二、美术教学改革中探究性学习方式建立遵循的原则和突破口

要实现探究性学习方式中师生的良好互动。师生之间的互动交流越多，探究性学习方式的效果就会越明显。可以通过现代化的多媒体手段把教学内容表现出来，增强学生的直观性了解，提升教育的趣味性和学生主动参与性。

一是要加强美术教学探究性学习方式就是要加强实践能力和知识学习能力的结合，大力推进产学研用的协同发展。新时代、新形势下所要求的探究性学习方式，是要培养一个全面的复合型人才，一方面它应该具备完备丰富的专业技能和知识，另外一方面它还应该具备良好的思想道德水平，能够积极应对各种复杂的环境和局面，能够不断的开拓进取的美术人才。根据国内外一流学和一流人才培养的实践经验可以看到，产学研用的协同发展，是培养和锻炼学生知行合一、提升探究性学习方式的有效方式之一。在当前探究性型国家的建设过程中，美术教学要抓紧这一有利机会，积极推进与地方相关科研院所、一些重要的国有大型企业的全方位合作，通过合作，整合科研力量，形成完备的探究性学习方式培养体系。学校要充分发挥自身的学科建设优势、人才资源优势、科研力量优势，从制度层面和操作层面，通过产学研用的协同发展，实现资源互补、强强联手，进而促进探究性学习方式培养质量的提升和学生个人动手能力、实践能力的跨越式发展。

二是要实施差异化的探究性学习方式培养模式，做到人才培养定位准确，人才培养模式科学。不同学历层次的学生对探究性能力的理解以及自身所具有的探究性能力是完全不同的，总体上来看，研究生的探究性能力一般会优于本科生的探究性能力。研究生中，博士的探究性能力往往会优于硕士的探究性能力。这就要求美术教学在人才培养的定位上，要对不同种类的学生实施差异化的分层次的培养模式，做到保持原则性的同时，又要兼顾灵活性。要鼓励研究生以产出各种表征探究性能力培养的成果为主，鼓励本科生以提升自身理论水平与实践操作能力为主。同时，各美术教学要根据学校自身的特点和学科设置的特性，建立个性化的探究性学习方式培养体系，尊重学生的个性化发展，为学生的个性化发展提供特殊的人才通道。通过不同层次的探究性学习方式培养环境的营造，激发更多的人才脱颖而出，建立一个科学合理的人才培养模式。例如，目前一些学校已经开展了一些个性化的探究性学习方式培养的实验班，其中包含吉林大学的唐敖庆实验班、北大的元培计划、中国科大的少年班等。

三是要建立有利于探究性学习方式提升的探究性学习方式培养课程体系，加大教学和科研结合力度。课程的设置是一个学校人才培养的关键，也是探究性学习方式提升的关键。从课程方面来看，基于探究性学习方式来考量探究性学习方式培养，一是应该在美术教学的课程设置上进一步拓宽学科专业的口径。要建立宽口径、重能力的人才培养体系，通过科学合理的分配和布局选修课程、必修课程的比例，合理布局基础理论课程、专业课程、专业基础课程等，进一步加大学生培养课程的设置的灵活性和针对性。二是应该积极围绕国家和区域社会发展以及科技进步的战略要求，在知识体系的更新上，在学生新知识、新理论、新技术的补充上要做到及时和准确，要为学生提供一个与时俱进的、具有强烈时代性的课程教学内容。三是要打破固有的各学科专业之间的建设壁垒，通过开展跨学科环境下的人才培养，提升学生各方面的专业知识素养，通过交叉学科环境的营造，启发诱导学生，在思考专业领域问题时，利用更加广阔的思维，使学生的探究性学习方式和探究性能力得到逐步的培养。

三、美术教学改革中探究性学习方式的实现路径

（一）要在科学、合理、健康的路径下实现美术教学改革中探究性学习的健康发展

青年阶段是一个学生最好的花样年华。这个时期的学生，世界观、价值观和人生观都处在一个还不是很稳定的阶段，他们的思维活跃、也十分容易受到各种思想的影响，接受各种社会思想的挑战，或是被其熏陶感染。让学生在探究性学习方式中真正体验到探究之美，使其真正在探究中达到心灵共鸣，获得对探究性学习方式最深层次的体验，作为自己人生的宝贵财富和人生体验。教育的终极目标是要培养人，高等教育作为是培养人的一种高层次活动，在培养全面发展的探究性人才中具有不可替代的地位和作用。探究性学习方式理论对我们进行学校探究性学习方式课程的设置、培养体系的建立等方面都提出了特殊的要求。当前，我们国家正处在飞跃发展的重要战略机遇期，基于探究性学习方式建立探究性学习方式体系，无论对于学校自身的发展，还是对于国家探究性体系的建立，都具有十分重要的意义。新的时代背景下，要保持学校和国家未来发展的核心竞争力，就必须营造一个具有“敢为天下先”探究性学习方式氛围，建立一个“敢于质疑和发问”学术批判环境，建立一个“不唯书、不唯上、只唯理”的价值追求体系，从而激发广大学生朝着个性化的方向发展，提升探究性的热情和动力。

（二）要在具有时代感、特色感和自由平等的空间中提升美术教学改革中探究性学习意识

新时代、新形势下所要求的探究性人才，是一个全面的复合型人才，一方面它应该具备完备丰富的专业技能和知识，另外一方面它还应该具备良好的思想道德水平，能够积极应对各种复杂的环境和局面，能够不断的开拓进取。根据国内外一流学和一流人才培养的实践经验可以看到，产学研用的协同发展，是培养和锻炼学生知行合一、提升探究能力的有效方式之一。当今世界，已经是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识探究性的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样一个全新的时代背景下，人文情怀的培育对21世纪的美术教学改革，其重要性是不言而喻。在美术教学改革中探究性学习方式过程中，教师要立足长远，在开展探究性学习方式时，要把已学的知识变为学生的实际能力，使学生走向社会尽快适应社会和学生个人发展的需要。

（三）要在追求真善美的价值尺度下引导形成探究性学习的价值取向

在当前探究性型国家的建设过程中，学校要抓紧这一有利机会，积极推进与地方相关科研院所、一些重要的国有大型企业的全方位合作，通过合作，整合科研力量，形成完备的探究性学习方式体系。高校要充分发挥自身的学科建设优势、人才资源优势、科研力量优势，从制度层面和操作层面，通过产学研用的协同发展，实现资源互补、强强联手，进而促进探究性学习方式质量的提升和学生个人动手能力、实践能力的跨越式发展。新时代背景下，正确的美术教学改革中探究性学习方式建立，关乎到美术教学改革的长远健康的全面发展，关乎到美术教学群体的价值判断，也是武装和提升美术教学改革水平的必要途径，也是未来整个社会发展、整个国家和民族未来的关键所在。实现探究性学习方式与美术教学教育发展方向的衔接，实现与人类未来发展价值取向的衔接。这一方式中，美术教学应该是鲜活的、充满感情的，也应该充满真善美的。

四、结语

在新时代的新时代背景下，美术教学必须与时俱进，寻找到美术教学改革中的正确的、多层次的、现代化的价值引导，摒弃新时代背景下腐旧的、单一的、传统的价值误导，在一个健康、科学、可持续的环境中建立符合美术教学改革特点的、符合当前社会和时代发展的探究性学习方式体系。美术教学改革中探究性学习方式建立必须是一个系统工程，其中必定会涉及到对人文理念的定位问题，涉及到对教育模式改革和重新建立等等。当代美术教学改革应该在探究性学习方式实践中，正视探究性学习方式带给我们的宝贵财富，更好的挖掘探究性学习方式的精髓，从中找到学习的真谛，发现真善美，发挥探究性学习方式的真正作用。这将是美术教学教育改革过程中的重要抓手，也将是未来社会发展对人才培养提出的必然要求。

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周娟（1980-），女，湖北新洲人，文学学士，美术讲师。研究方向：美术教学、美术创作等。