儿童学习钢琴，家长需要做些什么

谭 巧 （重庆师范大学涉外商贸学院表演艺术学院 401520）

儿童学习钢琴，家长需要做些什么

谭 巧 （重庆师范大学涉外商贸学院表演艺术学院 401520）

在蓬勃发展的“钢琴热”背后，种种问题也浮出水面：为何学琴了一段时间，孩子失去了原来的兴趣，家长也改变了初衷，形成了“家长强制孩子学琴”的局面；为什么有的孩子本来对音乐对钢琴很有兴趣，开始正式的学习后，反而失去的兴趣。本文将着重探讨在这个过程中，家长需要做些什么。

儿童；钢琴教育；家长

乘着改革开放的春风，我国经济的发展进入了新的阶段，人们的物质生活得到了很大的提高，与之同时发生改变的还有人们对精神文化生活需求的增加。人们不仅对自身精神文化生活的建设日益重视，还把这种重视延续到孩子们身上。越来越多的家庭让孩子从小接受艺术的熏陶，学习一种或多种艺术技能。在此背景下，“钢琴热”成为一股不可忽视的力量。千千万万的孩子加入琴童大军中来，各种培训机构也如雨后春笋，以很快的速度开遍了祖国大地。然而在蓬勃发展的“钢琴热”背后，种种问题也浮出水面，得到人们的关注和重视。笔者拟对“中国式”钢琴热背后有些什么问题，面对这些问题，家长应该做些什么，谈谈自己的想法，不足之处请前辈、专家指正。

一、 我国儿童钢琴教育现状

随着人们对精神文化的重视，越来越多的孩子加入了琴童大军。在近几年的钢琴热背后，有几方面的矛盾日益突出，受到越来越多的家长和教育从业者的关注：填鸭式的讲课与师生互动、学生积极参与的矛盾；专业技能的训练和综合音乐素养的矛盾；对老师动作的模仿和学生的创造能力、思考能力的矛盾；教学结果和本应快乐的学习过程的矛盾。

大多数家长让孩子学习钢琴的初衷都是为了让孩子从小接受艺术的熏陶，培养孩子高雅的情趣；而家长做出这个决定的原因也是发现孩子对音乐感兴趣，喜欢音乐。可是为何学琴了一段时间，孩子失去了原来的兴趣，家长也改变了初衷，形成了“家长强制孩子学琴”、家长逼着孩子练琴，孩子带着抵触情绪完成任务的局面。为什么有的孩子本来对音乐对钢琴很有兴趣，开始正式的学习后，反而失去的兴趣？在这个过程中，家长需要做些什么？

二、 家长需要做些什么

（一）明确孩子学琴的目的和初衷，不改变

中国目前的音乐教育，甚至文化课教育，都呈现一种盲目追求成绩和结果的态势。家长急于得到回报，看到显而易见的成绩，在钢琴教育中，最明显的表现就是：孩子学琴几年，考了几级，会弹哪些曲子。这甚至会在家长之间相互比较，以此判断孩子的学习成果如何、教师的教学水平如何。这些家长大都忘记了当初让孩子学琴的初衷，并不是要他考到多少级，弹多少首作品，而是希望通过学习，能保持孩子对音乐的兴趣，能提高孩子的综合素质。如果家长一味盯着学习的结果，一味要求看到回报，这无形中对老师和孩子都是一种逼迫。在这种指导思想下，老师只好教授孩子考级的作品，一切学习都为了拿到一纸考级证书，或者给孩子布置好听的乐曲，忽略了基本功训练和音乐综合素质的培养。孩子的学习范围变得相当狭窄，甚至会变成一个“弹琴机器”，除了弹，其他素质很少具备，这不利于孩子的全面发展，违背了家长让孩子学琴的初衷。功利性过强的学习，也会使孩子丧失学习的兴趣，失去对音乐的喜爱。建议家长放缓对学习进度的要求，使孩子在完成钢琴技能学习的同时，还有多余精力了解基础的相关知识，能保持对音乐的广泛兴趣，而不是一架除了弹奏，什么都不知道，什么都不会的弹琴机器。

（二）选择合适的钢琴教师

大多数家庭对钢琴教师的选择的方式有两种：一是培训机构推荐教师，二是朋友介绍。培训机构如少年宫、琴行，推荐老师，大都是优先推荐有空余时间接收新学生的教师。至于教师的专业水平、综合素质，很多家长不具备明确的考察意识。这位老师的教学方法是不适合自己的孩子、是否具备基本的教师素质、专业技能如何，这些都是家长需要了解的。家长可以带孩子先看看老师如何给其他同学上课，或者请老师为学生示范演奏一首作品等。有的家长可能会觉得，孩子还小，才开始学，用不着请好老师，差不多的就可以。这其实是不正确的，孩子小，才能需要一位好老师，给孩子打下一个好的基础，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子一些基本方法，以免孩子误入歧途，日后再改，苦不堪言。

（三）家长的正确陪伴

这里的陪伴指陪伴学习和陪伴练习两个方面。

有相当一部分家长，觉得教学是老师和孩子的事，每次上课把孩子带到上课处，自己就离开，或者在教室外等候。在孩子学琴初期，这种做法是钢琴教师们不提倡的。根据儿童心理学研究，因为儿童的大脑发育不够成熟，神经活动抑制和兴奋的过程还不能全面协调，这些原因导致他们不能很好的控制和约束自己的意志力和责任感。这就会造成人们常说的“走神”；且由于儿童的思维方式是知觉思维和具象思维，他们不能理解抽象的东西。这就需要家长和孩子一起听课，记下老师上课讲授的内容和重难点，孩子回家后如果忘记了，家长可适时的提醒。由于钢琴学习的特殊性——多数为一周一次课——不明白的问题不能再第二天得到及时解决，故家长的提醒显得尤为重要。

大多数家长对陪伴练习反而更重视。为了完成钢琴老师布置的作业，孩子在两次课之间进行一定的练习。这个练习应该是每日坚持的，不仅对完成回课有明显的帮助，更重要的是培养孩子良好的习惯——坚持。在每日练习中，家长需要注意的的，练习时间、遍数和质量相结合，不能单纯的规定练习时间或遍数。这样极易造成孩子交差了事的坏习惯。在练习中，要以鼓励和表扬为主，保持孩子学习的兴起并激发孩子克服困难的信心和勇气。

总之，学习钢琴不仅仅是孩子和老师的事情，家长的参与也一样重要。在参与的过程中，家长需要注意站在孩子的角度思考问题，保护孩子的学习兴趣。

[1]查晓乐.儿童钢琴教学内容与方法的创新研究[D].河北：河北师范大学，2012.

[2]潘燕.浅谈儿童钢琴教育——优化四岁儿童钢琴教育的教学模式[D].北京：首都师范大学，2012.

谭巧，钢琴表演与教学研究方向硕士研究生，重庆师范大学涉外商贸学院表演艺术学院教师。