电视节目《是真的吗》的融合与创新

⊙张 希［山西大学文学院， 太原 030006］

电视节目《是真的吗》的融合与创新

⊙张 希［山西大学文学院， 太原 030006］

《是真的吗》从现下社会所面临的信息真实危机、信任危机出发，通过实验和调查破解网络流言，用最幽默的语言讲述最严肃的事件。《是真的吗》融合了脱口秀节目和科教节目的特点，用娱乐、幽默的表现形式传达严谨、科学的内容，以其节目形式和内容的融合与创新，倾向民生的选材和服务理念，完成了它在社会意义上的升华。

《是真的吗》 融合与创新 求证节目

中央电视台财经频道每周六晚19点30分播出的大型互动求证节目《是真的吗》，是由财经频道和光线传媒共同研发的一档专门针对网络流言、通过科学的实验或真实的社会调查辨别其真伪的电视节目。《是真的吗》在节目形式上创新性地融合了脱口秀节目和科教节目的特点，用娱乐、幽默的表现形式传达严谨、科学的内容，主持人黄西独特的主持风格，让观众耳目一新，而节目中涉及的众多人们在日常生活中常见的问题和迷惑更加值得关注。

一、与新兴媒介融合的创作背景

近二十年来，随着互联网络的发展、普及，各种电子产品层出不穷，信息电子化，信息的传播速度以及传播的信息量都在成倍增长。但是，信息技术的飞速发展，给人们带来了信息上享受和满足的同时，也带来了迷惑。由于没有一个完善的监督机制，很多信息散播出来，导致众多网友将信将疑，产生同一个疑问：“这是真的吗？”这就是《是真的吗》这档节目产生的背景，希望能够通过实验和调查来破解这些网络流言，帮助大家辨别真假。

网络信息的不确定为《是真的吗》提供了众多材料；同时，“是真的吗”官方微博和微信的开通，正是借助了网络和通讯工具的便捷，让节目与观众能够更快更有效地进行沟通。

二、与脱口秀节目和科教节目的融合及创新对比

《是真的吗》可称作互动求证节目，也可称作是趣味性求证节目，主持人黄西的脱口秀表演和节目当中科学的实验、调查，同时具备了脱口秀节目和科教节目的特点：娱乐性和科学严谨性。在融合了二者特点的同时，又做了变化创新，使得节目更加有韵味。

1.《是真的吗》与脱口秀节目——对比《壹周立波秀》

节目主持人黄西从美国回国，带来了波士顿的幽默喜剧形式，以脱口秀的方式串联整个节目的多个板块。而在此之前，《壹周立波秀》可以说是国内收视率极高的脱口秀节目。二者在表演形式、版块设置方面有着很多异同之处：

但是，从主持人个人的表演表现来看，黄西较周立波多了一份沉稳，少了一份滑稽；少了一些活力，却多了一些呆滞。黄西在主持中，不会像周立波那样，有过多的滑稽、夸张、故意弄人的肢体语言，反之，作为生物化学博士的他，有些笨拙的肢体动作，曾让网友评价“很土气”。不过，这并不影响黄西的脱口秀表演，这也是他的个人魅力所在。《是真的吗》也不同于《壹周立波秀》，整场节目都致力于脱口秀式的调侃、牢骚，《是真的吗》中的科学因素，需要主持人能够具有稳重气质。黄西在这方面就体现出他与节目的配合：幽默又不失风度。

但是，《是真的吗》并没有完全照搬《壹周立波秀》。首先是版块的内容，《壹周立波秀》虽然版块名称不同，但其内容多与最近社会热点话题相关，周立波在解读过程中，常能感受到其较为自嘲、讽刺的言论，除了娱乐功能，很难更有深度。相比《是真的吗》，是将脱口秀与科学求证实验相结合，既有娱乐功能，又有社会功能、教育功能、服务功能，为观众提供真真切切的生活帮助。其次是版块设置上，《是真的吗》将黄西脱口秀版块与科学实验版块相间隔，时而娱乐、时而严肃，随着内容调整情绪；而《壹周立波秀》单一的娱乐性，更加容易使观众产生审美疲劳感。

2.《是真的吗》与科教节目——对比《原来如此》

科教类的电视节目与其他电视节目相比显得抽象、枯燥,虽然科教节目的信息含金量大，但它不可避免的专业性和说教性,使不少观众对科教类电视节目敬而远之。以《原来如此——揭秘流沙坑》为例，时长一个小时的节目，全部是对人陷入到流沙坑中如何自救的实验，难度一次次升级，观众在观看过程中保持着持续的紧张。

对比《是真的吗》，首先在实验内容上，《原来如此》中向观众揭示的，更多的是深奥复杂的自然现象、危险的生命解救。而《是真的吗》的实验内容多贴近老百姓生活，虽然有些会影响人们的健康，但不至于危及生命。

其次，在实验的难度方面，《原来如此》由于涉及危险场景，实验难度十分大。而《是真的吗》的实验难度相对简单，节目中大致有这样几种调查实验方法：一是面对虚假信息，组成真相小分队进行简单的现场走访、调查；二是通过各大高校实验室、科学研究院，借助其专业的检测设备分析数据；三是主持人对当事人进行现场采访；四是针对简单、可操作的内容，在节目现场进行现场试验。

第三，在实验的深度方面，《原来如此》一期节目只着重突出解决一个问题，探索逐步向深处挖掘。而《是真的吗》没有将事件往深处挖掘，但每期节目会涉及五、六个新鲜事，可看出它的侧重点不在挖掘单一事件的深度，而更注重节目涉及内容的广度。

除了实验方面的对比，《是真的吗》与科教节目还有一个最大的不同，就是具有娱乐性。在观看《原来如此》的过程中，观众必然全神贯注，对于生活在压力中的上班族来说，如此高强度的节目也许不会成为他们休息时刻的首选。《是真的吗》将娱乐性融入求证节目中，既能满足观众求知的需求，又能帮助人们舒缓情绪、放松心情，可谓一举两得。《是真的吗》将脱口秀节目和科教节目有机融合，不能不说是一次成功的创新。

三、场内、场外的多方互动

互动是传播者在增强受众意识、尊重受众的自主选择的基础上，与受众进行信息的交流，双方达到平等地沟通。作为一档大型互动求证节目，互动是节目必不可少的环节和因素，《是真的吗》在互动环节也注入了创新因素，场外新媒介互动与场内实时互动的融合创新成为节目的一大亮点。

1.场外的新媒介互动

由于《是真的吗》主要是为了破解网络上的流言，因此，节目的选材只能是通过互联网上网友们提出疑问或不一致的观点中找寻。节目组初期仅仅是在网络上对网友们的疑惑进行单方面的搜集，随着节目收视率的上升和观众的关注，《是真的吗》开通了“中央财经是真的吗”新浪微博、微信，这很大程度上加大了节目与观众的互动。观众在节目制作、播出以前，便可以参与到节目实验的选题中来。这不仅仅让网友们有参与感，还有着很强烈的存在感。互动中，网友的积极性一再被调动起来，和节目组一同讨论，《是真的吗》也充满了前所未有的活力。

此外，微博、微信的开通，在于大众一同探讨话题的同时，节目组还会将最新的真相分享给大家，一方面可以随时向观众们传递真相；另一方面还能够教大家很多生活的小窍门，非常具有实用性。

2.场内的实时互动

在节目制作过程中，还有一种必不可少的互动方式，就是主持人与嘉宾、嘉宾与观众的现场交流互动。节目中，主持人与现场观众似乎没有直接的互动关系，但是嘉宾作为纽带，两位嘉宾需要在实验和调查之前猜测真假，她们可以和各自的“拉拉队”——现场观众进行互动，以自己的经验和判断帮助嘉宾做出选择，如果错误，会以游戏的形式惩罚嘉宾，完成互动环节。观众在现场参与到判断真假的游戏当中，嘉宾成为处罚的替代对象，既有很强的参与感，又使得节目十分有趣。

在广阔复杂的网络世界中，有人故意炒作，有人期望高点击率，有人被利益驱使，信息虽然繁多如星，但其可信度却越来越差。网友浏览信息的同时，很难完全相信眼睛看到的信息就一定是真实的。《是真的吗》通过实验和调查破解网络流言，用最幽默的语言讲述最严肃的事件，把握住了现下社会所面临的信息真实危机、信任危机，从民生出发，服务民生。以其节目形式和内容的融合与创新，倾向民生的选材和服务理念，无形中完成了它在社会意义上的融合与创新：宣传科学，引导观众树立正确消费理念、建立正确生活观念，提供生活小窍门，满足观众的娱乐需求。

[1] 程前.《是真的吗》求证节目的创新与社会功能融合[J].电视研究，2013（12）.

[2] 张燕.《是真的吗》原创的价值和责任[J].电视研究，2013（12）.

[3] 李勇.求证类电视节目的发展路径及瓶颈[J].声屏世界，2013（12）.

作 者：张 希，山西大学文学院戏剧与影视学专业2013级在读硕士研究生。

编 辑：魏思思 E-mail:mzxswss@126.com