精心“烹饪”，让复习变“嚼蜡”为“味美”

每到临近期末，为了让学生对一个学期的所学内容加深理解，达到系统吸收、灵活运用的目的，也为了让学生能在期末考试中取得优异的成绩，我们小学语文老师都会使出浑身解数来进行复习。然而，面对一大堆要复习的内容，有的老师却是深陷题海战术、疲劳战术之中，把自己搞得身心疲惫，学生也筋疲力尽，味同嚼蜡，苦不堪言。应试教育的现状我们更是无法改变的，但可改变的是教师自身的教学方式。如果将复习比作 “烹饪”的话，如何才能减少我们教师的无效劳动，提高学生复习的兴趣和有效性，让复习成为发展学生思维、提高学生学习能力的一顿“美餐”呢？

一、复习要有计划——“烹饪”前的准备很重要

厨师在烹制美食之前，必定心中有菜谱，并将所需食材和调料一一准备妥当，烹饪的步骤也都了然于心，才能做到有条不紊，胸有成竹。我们教师在开始复习之前，则要依据《语文新课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合对本班学生进行摸底、调查所反馈回来的对知识掌握的情况，确定复习目标，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间。一般来说，小学语文复习，尤其是高年级，可以按照以下几个阶段展开：

第一阶段：复习本册课本所学的生字，重点复习易写错、笔画多、字形复杂的生字，辨析同音字、多音字和形近字等。第二阶段：复习练习中的四字词语、成语、古诗名句、谚语、歇后语等，重点是在积累的情况下提高运用的能力。第三阶段：阅读感悟（课内与课外），重点是培养学生的阅读理解能力，难点是指导学生掌握正确的阅读方法，学会迁移、运用。第四阶段：口语交际、习作。重点指导学生学会审题，正确选材，叙事完整，描写具体，条理清楚。第五阶段：综合训练。综合前四个阶段的复习内容，精选复习试题进行检测，及时查漏补缺。第六阶段：剩余的课时让学生根据自身知识的盲点、难点有针对性地自主复习巩固，答疑解难。

复习的层次应该是清晰的，有计划的。在制定好复习计划之后，我会利用一些时间和学生交流完善，提出每一个阶段复习的重难点，以及要求学生达到的目标。为了让学生的复习更有针对性，我还会让学生根据老师的复习计划，结合自身对知识的掌握情况，自己制定个人的复习计划。这样，复习完之后，学生就很清楚自己复习了些什么，而不是模模糊糊一大片。当然，也不是说复习生字阶段就纯粹背默生字，有时为了让复习的内容不至于单一枯燥，也可以把几个阶段的内容交替复习，只要在计划的引导下能有条不紊地进行即可。

二、复习内容要精选——“食材”的选择是关键

纪录片《舌尖上的中国》展现了中华饮食文化的精致和源远流长，一时间引发了全社会热议和赞誉。然而，片中所呈现的很多美食，并不一定出于大厨之手，却一定是精心选择食材烹制而成。同样，我们所选择的复习内容一定要精简，为避免重复性、大片面积性、机械性地复习，我的复习有“两不复”：不复学生已懂的、不复超纲超本超能力的，力求做到省时高效。尤其是复习检测阶段所用到的试题，一定要精选，不搞题海战术，要少而精，要力求所有学生掌握，切不可贪多。

复习是学生再现认知的过程，在这个过程中我们应重视渗透策略意识，让学生在“温故”的同时获得新知，培养新能力，这才是我们的最终目的。以苏教版国标本小学语文五年级下册为例，本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、“八一”壮歌、人与自然，每个单元的课文之间都存在紧密的联系。在复习第一单元的时候，我没有让学生一课课去记背，而是把知识点进行浓缩，围绕“春天”的主题，积累描写春天的成语、古诗、精彩段落，结合课文指导学生进行写景的仿写练习。其他单元的复习也是如此，围绕主题，合理删减，引导学生自主整合复习内容，让复习这道“美餐”的“食材”少而精。

三、复习方式要多样——“煎炸炒蒸” 齐上阵

烹饪的方式多种多样，不同的美食需要采用不同的方式，煎、炸、炒、蒸、煮、爆……各有各的独特之处，很多时候做一道菜需要用到好几种烹饪方式。语文复习的形式也要多样，这有利于保持学生的学习兴趣。我经常尝试通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来。如复习生字可采用“百词默写”比赛的方式，比谁正确率高，每次评出“默词能手”，也可以以竞赛形式比比谁在五分钟内写的生字又多又正确等。复习成语、古诗、谚语和每课需要识记的要点内容部分，可以举行知识擂台赛，由学生自己出题考学生，看谁出的题最有价值，比比谁复习得最到位。复习阅读部分时可以让学生自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流，也可以让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测，拿到学生出的试卷后，我会选择优质题目给大家一起练习。

另外，在复习过程中，我经常采用学生互助合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过“师徒结对”，让“师傅”为“徒弟”出题目，“徒弟”完成后“师傅”要进行批改讲评。这个方法充分发挥了学生复习的主动性和趣味性，大大提高了复习的有效性。

四、复习更要善激励——“调味用品”不可少

中国饮食素有“味”是灵魂之说。不同的原材料，不同的调味品，不同的调制手法，不同的调味大师，引领食物到达更加美味的境界。丰富的调味料，造就了中国人高超的调味技术。在复习的过程中，我们也应该适时加入一些“调味用品”，那就是教师的关爱和鼓励。

情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。因此，教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重学生，关爱学生，尤其是关爱学习基础较差的学生。教师可以经常主动去问问后进学生在复习中遇到的困难，及时伸出援手，让他们感受到老师的关爱，从而产生积极向上而又愉悦的情绪。

学习是一件快乐的事， 小学语文复习也不例外。只要我们教师多花一点心思，合理制定复习计划、精心选择复习内容、采用多种复习方式，并善于激励学生，就一定能够将小学语文复习“烹饪”成一道色香味俱全的“美餐”。

【作者单位：苏州工业园区斜塘学校 江苏】