浅谈语文学科的系统化教学

张春丽

摘 要 现在的语文教材在编排上是缺少系统性的，教材虽然是按册按单元设计，每单元都有设定的目标，但是目前的教材设定是肢解、零散、琐碎的。学习材料的分散不系统，自然不利于学生知识体系的建立。

关键词 语文学科 系统化 教学 学习

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0033-02

一、教材编排要系统化

现在的语文教材在编排上是缺少系统性的，教材虽然是按册按单元设计，每单元都有设定的目标，但是目前的教材设定是肢解、零散、琐碎的。比如新课改之后人教版的高中语文必修教材，小说的篇目6篇：中国古典小说2篇，中国现代小说2篇，外国小说2篇。但6篇小说还被编排在两本书两个单元里。还比如散文篇目6篇：2篇写人的，2篇写景的，2篇写物的。也被编排在两本书两个单元里。学习材料的分散不系统，自然不利于学生知识体系的建立。

如何解决这个问题？

我们高中教师可以根据篇章之间的内在关系，对我们手里的人教版教材进行重组，使之系统化。比如我们就可以把上边提到的小说和散文篇章进行如下新系列的编排：

小说篇章

散文篇章

当然，以上所举例子只是教材篇章重组的一个例子，教师可以按照篇章之间的内在联系，任意编排教材。

二、教学目标设定要系统化

教材编排的系统化，是语文教学系统化的前提，在此基础上，教师要完成的是教学目标设定的系统化。

以往教师讲课，讲授内容是一篇篇课文，所以教学目标设计的立足点常常就是一篇课文，所确定的目标就是一些“点”，而每篇课文确立的“点”和“点”，常常又缺少内在的系统性。这些“点”可能有重复的、有间断不连贯的、有顺序颠倒的，不是“上楼梯”的，而是“下楼梯”的。现在把教材重新编排之后，教师教学目标的设定就不再立足于单一的一篇课文，而是要立足一个整体去设计。

首先，教师可以进行整体性设计，即总体的全程式目标设计。教师可以根据教材内容，设计“这部分”教师要讲什么，学生要学习到什么。比如高中语文人教版教材必修五本书共有文言文篇章17篇，教师可以设计通过这17篇的文言文学习，让学生学到什么知识，掌握哪些学习技巧，让学生具备哪些学习能力。而这些能力的培养，教师是通过哪些篇章分为几步完成的，都可以做出设计。

其次，教师可以进行连续性设计，即阶段的递进式目标设计。以往教师在讲一篇课文的时候，习惯面面俱到；或是在几篇相关课文目标设定上，缺少逻辑性，使学生思维混乱。而重新对教材进行编排后，相关篇章，相关知识点集合到一起之后，教师就可以在整体目标的指导下，把大目标分解为多个小目标，小目标和小目标相连，使他们之间形成连续递进的关系。比如小说的六篇文章，再讲解的时候，每篇文章就可以有侧重点。《林黛玉进贾府》可以侧重讲人物形象的塑造，《林教头风雪山神庙》可以侧重讲小说环境，《祝福》可以侧重讲情节设计，《边城》可以侧重讲作品的风格、作品的背景文化，两篇外国小说可以侧重讲主题挖掘。

第三，教师可以进行针对性设计，即具体的弹性类目标设计。有些内容是“游离”体系之外的，有些目标达成是需要另外处理的。所以在整体设计、连续设计目标的基础上，必须还要有针对性地设计。比如在17篇文言文中，大部分是要教授的，但是针对《兰亭集序》，教师就可以不讲，而是让学生来临摹王羲之《兰亭集序》字帖。这个弹性目标的设定，会丰富语文教学内容，更有效的完成教学目标。

三、教师备课、教学要系统化

如果说教材编排系统化和教学目标设计系统，是顶层设计的话，那么教师备课、教学系统化，就是底层操作设计。

要实现语文的系统化教学，教师的备课首先要是系统化的。以往教师备课都是备“一节课”，而现在要求教师备“一类课”。备好“一节课”的效率是高，但是对学生的指导意义不大；备好“一类课”，上好“关联课”，对学生知识体系的建立、能力的培养都有深远的意义。比如以前要讲《荷塘月色》，是立足于这一课来备，而现在目光放到散文这个大视野下，放到写景散文这个背景下，《荷塘月色》的备课就不能那么局限了。

在具体的操作层面，教师也要做到教学的系统化。体现在每堂课上，教师要在课前明确本堂课的教学目标，且让学生明确本堂课的小目标与目前教学大目标之间的关系。在具体授课过程中，教师也要坚持“一课一得”的原则，贯彻先前制定的“递进式”目标，一堂课且不可“面面俱到”，而又“面面松”。每天的课与课要做到“有机”衔接，最终形成知识网络。

四、学生学习要系统化

教师、教材、学生，是教学的三要素，要想实现教学的系统化，当然少不了学生的参与。只有学生建立起了知识体系，我们才能说这样的教学是体系化的教学。

教师教学的系统化，实质就是构建起知识树，然后把一片片的“知识”，一根根的“知识”传授给学生；学生学习的系统化，实质就是要用教师给你的一片片“叶子”，一根根“枝桠”，构建出一棵“知识树”，“知识树”建立起来了，知识体系也就建立起来了。

世界是联系的世界，语文是系统化的语文。零散琐碎的，永远是不易保存且易丢失的；交织成网的，永远是不易断裂且易记忆的。所以我们相信，系统化的语文教学要更好一些。

（责任编辑 曾 卉）