高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养浅谈

李 岩 （朝阳师范高等专科学校 122000）

高职院校学前教育专业以“培养德、智、体、美全面发展，掌握基本的学前教育理论和基本技能，具备一定的计算机和英语能力的适应教育改革和时代发展需求的幼儿教师”为目标，目的是使得这些高素质的幼儿教师在将来的幼师教学中能够为幼儿创造好的学习环境，培养幼儿更多更好的素养，其中就包括幼儿艺术欣赏力和艺术表现力的培养。幼儿教师必须具备良好的儿歌弹唱能力，这样才能对于幼儿艺术欣赏力和表现力的培养产生好的影响。儿歌弹唱技能不仅是高职学前教育学生的基本必备技能，而且其水平的高低直接体现着学生的综合素养。那么，如何更好地培养学生的儿歌弹唱能力呢？教师要使得学生掌握良好的钢琴弹奏技能，具备扎实的钢琴基础和视唱乐理基础，在此基础上，要注重学生歌唱协调配合能力的训练。

一、高职学前教育专业学生的儿歌弹唱现状分析

高职院校学前教育专业的学生有很多都毕业于全日制高中，相对于职业高中或者职业技术学校毕业的学生，这部分学生几乎没有任何弹唱基础，有的学生在音乐基础理论知识方面也还是很欠缺。而从从中等职业学校毕业的这部分学生虽然有一定的弹奏基础，但是距离弹奏技术还是有一定距离的。所以，进入高职院校后的学前教育专业的学生，绝大部分在儿歌弹奏方面还是要从头学起，而且要想让这部分学生在经过三年的学习后，在进入幼师岗位时能够实现对儿歌的弹唱自如、驾轻就熟，给与广大幼儿学生好的素养，高职院校的学前教育教师就一定要在认清学生基本情况的基础上，制定切实有效的培养目标，采用有针对性的教学措施，以培养学生良好的儿歌弹奏能力和实践教学能力。

二、高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养

（一）良好弹奏技能的培养

高职学前教育专业的学生毕业后要进入的角色是幼儿教师，幼师面对的教学对象是幼儿学生，幼儿教师需要运用儿歌弹唱技能来给幼儿学生营造良好的艺术学习氛围。所以，高职院校学前教育专业的教师一定要清楚地认识到，对于高职学前教育专业学生的弹唱教学重点和目标的设定一定要有区别于音乐学院的学生。音乐学院的学生会做对一些有较高专业水准的弹唱训练，而高职院校学前教育专业的学生就业后会更多地进行儿歌弹唱教学，而且儿歌的节奏和旋律相对来说都较为轻快和简单，所以其弹唱训练要求会低一些。然而，即使是儿歌弹唱也是融合了声乐、乐理、钢琴伴奏等众多知识与其中，所以，教师也要特别针对儿歌弹唱必备的技能进行重点训练，力求使所有学生都能够实现熟能生巧，以便其在真正步入幼师岗位后轻松运用。

高职学前教育专业的学生由于音乐基础薄弱，对于钢琴知识的学习有限，所以在儿歌弹奏学习中最为困难的就是钢琴伴奏。而且，在学习有关钢琴伴奏方面知识的两个学期内，绝大多数的学生只能对基本演奏方法和识谱有些许掌握，而具体的钢琴伴奏实践却少之又少。针对学生的具体现实学情，教师就要多让学生参与实践，不仅要增加学生关于简单调适音阶、和弦等的训练，以有效实现伴奏速度和质量的提高，而且要集中训练学生的儿歌常用钢琴技能，以便在较短的时间内让学生掌握钢琴演奏基本技能，并能熟练运用钢琴键盘的每个按键。进入第二学年，教师便可以在此基础上对学生提出更高一层的培养和训练要求，不仅要对于键盘操作和和声训练进一步加强，还要加强幼儿园常用儿歌伴奏音型的训练，力求每个学生都能够对这些幼儿园常使用的儿歌进行熟练弹奏。

（二）儿歌即兴编创能力的培养

高职院校学前教育专业的学生要想实现儿歌弹唱的成功运用，结合具体的教学实际来弹唱应景的儿歌，除了要具备有关儿歌方面的较多知识，还要有一定的儿歌即兴编创能力。关于学生儿歌即兴编创能力的培养，有以下几点可供参考：第一，要让学生对于如何确定歌曲调式和调性进行学习。第二，要让学生结合具体的调式和调性进行对应和弦的编配。第三，让学生对合适的伴奏音型进行选择。伴奏音型主要要结合儿歌表达的思想和内容进行选择。如对于思想和内容比较活泼的儿歌，针对其明快的节奏，我们可以选择有弹性的适中的力度，用半分解和弦、断奏的方式，以表现出欢快的情绪：而对于思想和内容都比较抒情的儿歌，我们可以用半分解和弦，以表现出安静、舒缓的心情。

（三）弹唱协调能力的培养

从幼儿园的教学实践中我们可以发现，幼儿教师在教学过程中运用儿歌弹唱是“弹”“唱”并用的，即弹奏和唱歌结合进行。针对此现实情况，高职院校学前教育专业教师也应该加强学生的弹唱协调能力的培养和训练。而且，学生只有做到弹奏和唱歌的有机结合，有效实现在弹中唱、在唱中弹，才是从真正意义上实现了理论与实践教学的统一。那么，如何更好地培养学生的弹唱协调能力呢？第一，高职院校学前教育专业教师一定要摒弃教学中的一些弊端，教师一定要认识到，在儿歌“弹”“唱”中，“唱”才是主要的。如教学侧重的偏差，很多教师将钢琴教学作为难点和重点来抓，而对于学生唱歌能力的培养却不加重视，在具体的弹唱实践训练中，往往把钢琴的音量定的比较高，导致学生的声音被掩盖，其不知，这是严重的主次颠倒。第二，要培养学生熟练的简谱视唱能力。学生只有做到熟练的简谱视唱，才能够保障良好的弹唱效果。第三，要注意把握儿歌演唱特点。儿歌有着独特的表现特点，要求演唱者演唱时要符合幼儿的兴趣爱好。演唱者要尽量用童声来演唱，以表现出儿歌的生动形象。演唱者可以让声音的位置靠前一些，这样发出的声音就显得明亮而富有弹性，符合幼儿的听觉喜好，会使幼儿更感兴趣。

总之，弹唱能力是一名合格的幼儿教师必备的技能之一。高职院校学前教育专业教师要通过教学过程中的相互结合、相互渗透来培养学生的儿歌弹唱能力，使学生具有一定的弹唱水平，为做一名出色的幼儿教师奠定坚实的基础。

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