项目教学在中职计算机教学中的应用

2015-07-12马斌甘肃省广播电视学校

科学中国人 2015年20期

马斌甘肃省广播电视学校

项目教学在中职计算机教学中的应用

马斌
甘肃省广播电视学校

摘要：当今社会是信息化快速发展的社会，同样也是技术人才稀缺的社会。因此，中职院校的计算机教学质量就显得尤为重要。怎样才能够提高中职院校计算机教学的教学水平、提高课堂的教学效率，让学生们学到更多、更深，是亟待解决的问题。将项目教学应用到中职计算机教学中可以将学生转换成主动探究学习的主体，提高学生的学习效率，真正把中职生培养成国家需要的一流技术型人才。

关键词：项目教学；中职生；计算机教学

引言：

中职院校的计算机教学是及理论、实践和技术于一体的综合性学科，而一般的中职院校都存在课时少、教学任务重的问题，这样学生的实际操作时间就会减少，导致学生实践能力弱，动手能力差。因此，在中职计算机教学中引入项目教学来提高学生的动手能力是很必要的。

一、项目教学的内涵与其特点

（一）、项目教学的内涵

项目教学的内涵即以项目为工具让学生学习。具体就是教师通过给学生分配、制定项目，让学生自己搜集资料、探究讨论、制定实施方案并顺利完成项目，通过对项目的亲身参与、实践获得知识，学习到技能，从而达到高效率、高成果的教学水平。项目教学不仅使学生自己动手、思考，获得属于自己的知识，培养学生的自学能力，还通过团队的形式展开，使学生们在学习的过程中潜移默化的学会与人合作的技能，培养了团队意识。

（二）、项目教学的特点

1、项目教学具有科学性及系统性

项目教学是把学生需要学习的理论与实际相结合，学生通过亲身实践加深对理论的理解，并且得到属于自己的知识，从而将更为科学、严谨的理论应用与指导实践的展开。此外，项目教学还很好的把握了教师与学生的脑力与体力，使学生在精力充沛的情况下高效学习，不仅提高了学习效率，而且还培养了学生们的学习信心。所以说项目教学具有一定的科学性。

项目教学是一个完整的体系，其具有很强的系统性。每一个项目的布置都是在为下面要学习到的知识做铺垫。学生通过完成项目增加对已学知识的理解，加深对其的印象，为将要学到的新的知识打下良好的基础。

2、项目教学具有层次性灵活性

项目教学具有很强的实践性，而项目的实际操作是建立在一定的理论基础之上的。中职生正处于理论学习的阶段，没有坚厚的理论基础去完成项目操作。因此，在进行项目操作的同时，学生需要对相关理论进行学习，以便自己完成项目。这样的学习方式不仅提高了学生的自主学习能力，而且还在很大程度上扩充了学生的视野，增加了学生的知识储备，因此，项目教学具有层次性。

项目教学不同于传统教学那样呆板，它的灵活性很强。因为项目教学需要学生自己对知识进行探究，这就要求其必须具有很强的灵活性，以便教师根据学生们的完成情况进行实时调整，随时保证学生们的学习热情和积极性。

3、项目教学具有实践性

项目教学的实践性是其本质特征，也是其最主要的特点之一。项目教学的手段就是让学生们自己动手实践，其目的是让学生通过实践获得真知。

二、项目教学法的应用

（一）、确定项目的完成目标

教师在给学生布置项目任务时必须明确项目的完成目标，制定完成目标是项目教学法在计算机教学中应用的基础。学生在做项目时，只有确定一个明确的目标，才会有探究、学习的方向，才会有完成项目的动力。项目的完成目标就是海里的灯塔，为项目这艘行船指明方向。

在制定项目完成目标时，需要注意以下几点：1、必须要与教学大纲及教学任务紧密结合。项目教学法是一种可以培养学生综合能力的教学手段，必须以教学大纲为制定依据，若脱离教学大纲，则失去了其辅助教学的意义。2、目标制定要具体化、明确化。项目教学的目的就是使学生通过自己动手实践学到知识、深层次的理解知识，若项目完成目标制定的太宽泛，学生就会变得盲目，甚至直到项目完成也没有学到什么内容和知识。因此，目标的制定一定要细化，明确学生需要应用哪方面的知识、需要用到什么工具完成项目。3、教师应注意项目完成的目标制定要难易适当。若是目标制定的过于简单，学生很轻易就能够完成，那学生就会感觉没有挑战性，从而丧失对学习的热情若目标制定的过于困难，学生们会受到一定的打击，也会对项目的完成失去兴趣。

（二）、制定详细的项目实施计划

在教师制定好项目目标后，就要制定一个相应的项目实施计划，把项目合理分工、不断细化。教室应意识到，学生在一个学期中有许多课程，不仅是自己教的这一门，所以，要制定具体的项目执行方案，以保证学生在有限的时间里能够完成项目。此外，教室不能按照自己想像的那样来制定计划，不顾及学生的时间安排，教师要认识到，学生才是实施项目、完成项目的主体。但要是只让学生自己来制定，肯定会有失合理性。因此，教师一定要与学生一起制定项目实施计划，按照学生的时间合理安排，既不影响学生的其他活动，也不会耽误项目的实施完成。对于项目实施计划的制定，自然是越详细越好。中职生还处于少年阶段，自我控制能力不会很强，教师要考虑到项目实施的进度及质量，在每一阶段都要检查实施情况并且及时给予学生知道，督促学生进行未完成阶段的实践。

（三）、实施严格、明确的项目完成过程

在项目的实施阶段，教师要严格规范学生项目的完成情况，按照计划制定的进度进行，不能过快，以保证项目完成的质量；也不能慢于制定的项目实施计划，以保证项目最后可以圆满完成。因此，这就要求教师以身作则，为学生树立好榜样，不能够三天打鱼，两天晒网。在项目顺利结束之后，让学生们学会坚持不懈、持之以恒，并且体会到坚持过后的幸福。教师应鼓励学生们努力去完成项目，正确引导学生。对于那些最后没有实现目标的同学，教师要让其明白，学生们探索学习的过程才是最重要的，努力过就不后悔。

（四）、总结项目整体实施情况

在一个项目完成之后，教师要对学生实施项目的整体过程及结果进行公平公正的评价，带学生整体回顾项目实施的每一个小细节，找出学生们的不足之处，使其加以改正，同时也要表扬学生们表现优秀的地方，以此激励学生们努力学习。每进行一个项目，教师都要将学生们的优势与不足分析出来，让学生们看到自己在一点一点的成长，不断增加学生的信心，从而使教学获得更大的收获；在鼓励学生的同时也要指出他们存在的问题，让他们意识到一门课程不是一个简简单单的项目就可以学会的，要坚持不懈的探索学习，不断完善自己的知识体系，这样才能对这门课程有一个更深入的了解。

（五）、对项目的实施过程及结果做出评价

教师对项目实施的过程及结果进行分析，不仅可以通过实际找出项目制定的不合理之处及教学的不足之处，以便于及时更正完善，制定更加科学合理的项目，推动项目教学法在中职计算机教学中的应用，还可以通过对具体细节的分析得到学生们在项目实施过程中的表现，对表现好的同学进行鼓励，有利于调动起学生们的学习积极性和主动性，促进项目教学的发展。

三、使用项目教学法应注意的问题

（一）、教师在使用项目教学法的过程中，应合理的选择、制定项目，这是项目教学的关键。项目教学的目的是通过学生自己动手来获取一定的知识。而学生自主学习的前提是学生对学习的话题感兴趣。因此，教师在制定项目时，要站在学生的角度想问题，制定新颖的、能够勾起学生好奇心和兴趣的项目，这样才能够让学生以饱满的热情去实施项目。

（二）、教师要将项目实施结果与学生成绩挂钩。所有的学生都有一个共性的特点，他们都会在乎自己的成绩，当然这对于中职生也不例外。虽然中职生没有升学的压力，但是学生还是会很在意自己的成绩，学习好的是这样，学习差的学生也是这样。对于学生来说，自己的成绩就是自我能力的标签。教师们若将项目实施的结果与学生的成绩挂钩，这无疑会极大地调动学生们的学习热情，促进项目教学的实施。

（三）、对于使用项目教学法的课程，应编写校本教材。每个学校的学风不一样，特点不一样，学生的能力也不一样。对于项目教学法来说，有的学校学生反映教材内容难，有时看似懂了，但却不会实际应用，到实践的时候就会出现各种问题。为了避免以上问题，保证项目教学法的顺利实施，教师们需要根据自己学生的特点将课本知识系统整理，融会贯通，并且将项目的内容编进教材里，为学生专门打造一套适合他们学习使用的教科书。这样不仅极大地方便了学生的学习，同时也是对教师能力水平的考验，可以提高教师的专业素养。