我国当代音乐教育现状及思考

邱旸

摘要：随着音乐教育改革进程的加快，尤其是素质教育的快速发展，近年来我国在音乐教育领域也取得一定的成绩，但是音乐教育仍是存在很多问题。笔者通过对当代音乐教育现状的分析，谈谈我国当代音乐教育存在的问题，并做出几点思考。

关键词：当代 音乐 教育 现状 思考

一、我国当代音乐教育的现状

近年来，随着我国高等院校的不断扩招及素质教育的快速发展，从师资角度上看，高校对于专科音乐人才的培养有着大幅度的提高。并且各级各类的学校对音乐学科的重视程度与资源投入，都有着不同程度的提升。随着2001年，《音乐课程标准（实验稿）》的颁布，音乐教育主要以体现音乐审美体验为核心的教学。经过十年的音乐课程标准实验，2011年国家又颁布了音乐课程标准（正式版）对音乐课程的性质、课程价值、课程基本理念、课程目标和课程内容等作了全新的阐释，进行了全方位的改革。这为我国音乐教育的教学实践提供了更具科学性的指导意义。其次，音乐教育在社会上的地位也逐渐提高，特别是儿童教育已慢慢形成一种社会自发需求的意识和行为。家长把音乐教育当做是对儿童智力的开发和陶冶心性的一种方式。而大量的文艺晚会、音乐比赛、艺术节等活动也发展了社会音乐教育。

二、我国当代音乐教育存在的问题

虽然我国音乐教育有着很大程度的进步，也逐渐受到重视和推广，但是仍然存在很多问题。

（一） 对音乐教育的理解不够全面

音乐教育在艺术教育当中具有极其重要的地位，它不仅具有较高的美学价值，也是最直接的艺术教育，它能够让受教育者的人格得到全面均衡的发展。一般大家都把音乐教育当做歌唱、舞蹈、演出、娱乐活动。缺乏对教育本质的深刻认识，使得音乐教育在教学实践中不受到重视，也使得学生的音乐素养和审美能力不能得到提高。同时因为音乐课和升学考试无关，音乐课可以说是不受重视的学科，开课率受不到保证。这种由学校到师生对音乐课程不重视的思想，也直接影响了教师的教学态度消极，学生也把音乐课当作一种休闲，使得音乐教育的目标难以实现。

（二）音乐教育理论缺乏对音乐教学实践的结合

这些年来，单纯从形式上看，音乐教育学获得了一定的成绩。但从音乐教育指导、教学改革方面上看，其效果不太理想。对音乐教学的理论体系进行研究，其更注重生搬硬套，缺少自身特点，造成音乐教育学与现实“结合度”较差，故不易指导音乐教学改革，主要表现为：有些理论缺乏学科的实证基础，难以产生共鸣；有的虽采用了前沿音乐教学实例，但内容却表现出“滞后性”，难以超前进行教学实践指导；有的内容极不科学，难以完全符合当代的音乐教学思路。

（三）教师素质结构存在问题

谢嘉幸在《我国当代音乐教育学研究》中论到：“当代在音乐教育的实践结构中，音乐教育的最本质元素：教师、学生和音乐三者都是缺一不可的。”所以音乐教师的素质对音乐教学起到至关重要的作用。但现今很多教师仍是局限于传统的音乐教学，沿用守旧的教学方法，教学内容古板、陈旧、不科学。而且教师也不注重激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素质。这使得教学质量存在较大问题，也反映部分教师素质不能满足当今音乐教育的需求。

三、对当代音乐教育发展的思考

（一）“以美育人”，树立正确的音乐教育观

“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统是紧密相连的，是培养德智体美全面发展的现代化建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。所以教学不单单是老师一个人的教学，我们应该改变传统的教学理念，由重教师“教”向重学生“学”转变。我们要依据国家理论纲要树立一个正确的音乐教育目标，明确音乐教学的方向，设计好教学过程，才能体现出一个良好的教学成果。通过音乐教育，我们给予学生的不仅仅是音乐的理论知识，同时我们也培养学生的审美能力与优良品格，提高学生实践能力，丰富他们的生活。

（二）音乐教育要与实践结合

音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综艺性艺术表演、音乐欣赏等活动的音乐音响的实践性，使得以音乐为教学对象的音乐课程具有实践性的性质。所以音乐教育不是理论的教学，要结合我们现实教学的实践性，如果当代音乐教育的目的、内容与前线的音乐教学相悖，那么音乐教育便等于脱离了学校教育、脱离了社会音乐教育，这也违背了音乐教育要“以人为本”的初衷。

（三）注重培养教师的专业素养

随着教育的改革，教育与课程的不断深入，教师角色的转换，教师的专业发展显得尤为重要。教育是否成功，教师的素质在当中占有不可或缺的作用。教师在教育教学中所表现出来的专业素养，直接影响到教学品质。教师的教学不应该是复制，而是要创新。教师不仅仅是知识的传递者，更是知识的“再创者”，一个仅靠经验教学的老师是不能适应社会对学生创造力的需求。一名优秀的教师，除了要有过硬的学科专业知识，也要有职业道德修养和教学能力。所以我们要有严格的考核制度与标准，注重培养教师的专业素养，以便提高我国的音乐教育水平。

四、结语

音乐教育源起几千年，未曾见过消亡，也未曾有过中断。这一事实本身就告知人们，音乐教育是人类最根本的实现自我发展的一种价值活动，在对个人的培养方面拥有任何一种教育不可取代的功能。音乐教育在我们当今世界是不可或缺的一部分，没有人会怀疑音乐教育的重要性，我们应该坚信在大家的共同努力下，音乐教育会有一个更美好的发展。

参考文献：

[1]林德富.当代音乐教育的价值研究[D].福州：福建师范大学，2006年.

[2]邢红梅.浅谈素质教育中音乐教育的特点[J].大众文艺，2010，（02）.

[3]王序.普通高校音乐教学存在的问题与对策[J].教育探索，2013，（06）.

[4]孙启明.我国高校音乐教育现状及应对策略分析[J].成功（教育），2013，（02）.

[5]冯杰.音乐教育对培养学生人格精神的重要作用[J].新课程（教研），2011，（04）.