全媒体时代青少年阅读推广实践与创新的探索研究

郑惜莲

[摘要]分析了全媒体时代下青少年的阅读特点，以及针对青少年的阅读推广形式，探讨了图书馆针对青少年阅读推广实践与创新的发展策略。

[关键词]全媒体时代；青少年；阅读推广；图书馆

1引言

阅读是人们获取知识和信息的重要手段，全媒体时代实现了任何人、任何时间、任何地点，以任何终端获得任何想要的信息。全媒体时代深刻地改变了大众的阅读方式和习惯，使得人们随时随地阅读成为现实，也让阅读变得更加数字化、轻微化和碎片化。

阅读推广作为图书馆的常态性工作，在推广全民阅读、建设学习型“书香社会”中起着至关重要的作用。全媒体时代大众获取信息和阅读方式的改变，对图书馆的阅读推广工作带来了深刻的影响，也提出了更高的挑战。青少年是国家和社会的未来，青少年时期是养成良好阅读习惯的最佳时期，全媒体时代下青少年的阅读行为也在逐步发生改变，针对青少年的阅读推广、引导青少年养成良好的阅读习惯应该得到高度的重视。

2全媒体时代青少年阅读特点分析

一个人在13～15岁之前还没有养成阅读的习惯，那么他今后将很难从阅读中找到乐趣。青少年时期是一个可塑性非常强的时期，是培养良好阅读习惯、独立思考和独立人格的关键时期。随着信息技术和互联网技术的高速发展，以及智能手机等移动终端的普及，青少年的阅读兴趣和阅读方式正在逐渐改变，了解和掌握青少年的阅读特点，是图书馆开展具有针对性和引导性的青少年阅读推广的基础。

2.1 阅读目的和阅读内容

据调查，青少年的课外阅读目的主要可以归为以下三类：一是为了开拓知识视野，积累文化知识，提升个人文化素养；二是契合个人兴趣爱好或辅助学业的有选择性的专向阅读；三是以放松娱乐、猎奇为目的的休闲阅读。而从各地图书馆以及书店的调查结果看，大部分青少年在阅读内容选择上还是倾向于选择科幻、恐怖、悬疑、推理以及畅销网络青春爱情类作品，在这一类作品受到热捧的阅读潮流下，相对严肃的经典文学、哲学和历史类等作品则备受冷落。有专家分析，比起经典名著，如今的青少年更加钟爱娱乐化的幽默搞怪、成长中的暧昧早恋，还有恐怖的暴力悬疑内容，这样的课外书内容具备快、浅、刺激的特点，很好地抓住了他们猎奇的眼球，也迎合了他们对快餐文化的喜好。

2.2 阅读时间和阅读来源

青少年正处在初高中的学习阶段，升学考试的压力、繁重的功课学习占用了大部分的时间，加上各种休闲娱乐的需求，课外阅读的时间已经被挤压得所剩无几。2014年第十一次全国国民阅读调查报告中显示：2013年9～13周岁少年儿童图书阅读率为93.5%，较2012年的96.5%下降了3个百分点，人均课外图书阅读量为8.26本；14～17周岁青少年图书阅读率为79.1%，较2012年的80.5%下降了1.4个百分点，人均课外图书阅读量为8.97本。从人均阅读量可见我国青少年花在课外阅读上的时间是比较少的。除了课内阅读，青少年的课外阅读来源主要有三种：一是到图书馆借阅，二是自己购买书刊以及同学间互相借阅，三是通过电脑或者手机等上网浏览或下载阅读资料。

2.3 影响青少年阅读的因素

青少年阅读兴趣和阅读能力的培养以及对阅读内容的选择等均受到多方面因素的影响，家庭阅读氛围的熏陶、学校老师对阅读能力的训练和阅读内容选择的指导、中学图书馆以及公共图书馆等针对青少年开展的阅读推广等。更重要的是在全媒体时代，网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。青少年的成长已经离不开互联网。在现在的“00”后青少年当中，电脑、电视、手机、iPad伴随着他们成长，他们更习惯于手机和网络等更为便捷的阅读方式，而当今网络文学中的玄幻、穿越、游戏等题材，也似乎更加符合这一代青少年的阅读口味[1]。

3全媒体时代青少年阅读推广形式

国际图联儿童和青少年图书馆部在《面向青少年的图书馆服务指南》中，将青少年定义为儿童和成人之间年龄的一个群体，他们正完成从儿童到成人的转型，这一时期是通过阅读积累文化知识的重要时期[2]。青少年是最容易被影响和塑造的群体，图书馆应该积极开展具有针对性和引导性的阅读推广活动，凭借自身特有的资源和环境帮助青少年完成智力、情感及社会交往的转变。

青少年大部分的时间是在校园中度过，中学图书馆作为校内阅读推广的主要力量，承担着为学生提供阅读服务的重任，在掌握青少年阅读特点的基础上，应该积极开展各种形式的阅读推广，为培养善于阅读的青少年发挥积极作用。

3.1 常规阅读推广形式

图书馆的资源建设是开展阅读推广活动的基础，丰富的馆藏资源、优美的阅读环境、充足的开馆时间，是吸引读者到馆阅读的前提。立足于资源建设，围绕读者服务开展阅读推广，常规的推广形式有以下几种。

3.1.1 新生入馆培训。针对新生的图书馆宣传和入馆培训，是让学生了解图书馆资源的良好时机，通过入馆培训，加深学生对图书馆的了解，宣传图书馆资源，培养他们利用图书馆的技能，激发入馆阅读的兴趣。

3.1.2 图书推荐与阅读宣传。设置新书推荐、好书推荐、主题阅读等专区，向读者宣传新书、好书。定期更新新书通告与借阅排行榜，通过显眼位置的宣传，让入馆读者能及时接收图书馆的推广信息，激发阅读的欲望，引导阅读品味。由于学生到馆时间有限，图书馆应该加强全校范围内的阅读宣传和推广，充分利用校园宣传栏、校园广播等及时宣传图书馆开展的各类读书活动，推广图书馆资源。加强班级图书角的建设，将好书推送到学生身边，营造良好的班级书香氛围，方便学生阅读利用。

3.1.3 各种读书活动。为了更加深入开展阅读推广，图书馆围绕“4·23”世界读书日、图书馆服务周等契机开展一系列的读书文化节活动，包括读书征文、专题讲座与科普展览、图书捐赠与漂流、阅读之星评比等。读书活动不仅丰富了图书馆阅读推广的形式，更提高了学生读者的参与度，扩大阅读推广的覆盖面，增强阅读推广效果。

3.2 创新阅读推广形式

全媒体时代阅读渠道的多样化，对图书馆在阅读推广中担当的角色提出更高的要求[3]。除了传统的阅读推广形式，图书馆应该紧跟信息技术发展的潮流，契合全媒体时代下青少年的阅读特点和追求新鲜的心理需求，丰富和创新阅读推广的形式，实现多渠道交叉宣传，强化阅读推广效应。

3.2.1 网络阅读推广。网络已经成为青少年获取信息、交流、娱乐的重要平台，青少年的成长离不开互联网的影响，图书馆应加强对互联网的应用，开拓阅读推广新门户，包括图书馆网站建设、微博、微信公众平台等新兴媒介的应用。突破图书馆读者服务在时间和空间上的限制，将图书馆资源、最新动态、活动宣传与图书推荐等信息直接推送到读者手上，让读者享受无处不在的图书馆服务，使推广信息的传播更加迅速、覆盖面更广，符合青少年通过网络接收新资讯的习惯。

3.2.2 搭建读书交流平台。传统的读书社团、读书沙龙、阅读指导等读书交流活动经常受到时间和场地等客观因素的限制，在各种社交网站和即时通信工具十分发达的时代，图书馆应积极搭建网上交流平台，可通过组建QQ群、微博微信交流群、豆瓣小组等，实现图书馆员与读者间的实时交流，提供咨询服务与指导，鼓励读者间分享读书心得、交流讨论读书见解等。通过线下的活动以及线上的交流相结合，倡导阅读与分享，从而实现推广阅读的目的。

3.2.3 新颖读书活动。举办各种读书活动是图书馆开展阅读推广经常采用的方法，但是活动要常办常新，否则就失去了吸引力。近年来兴起的真人图书项目，是一种非常新颖的阅读形式，通过与“真人书”面对面的交流，分享不同领域的知识、经验、人生故事等，这种读书形式以其直观、亲密、真切的特点受到广大读者的喜爱和欢迎。图书馆可尝试与其他机构合作或面向社会招募“真人书”， 将真人图书项目引入校园，与青少年亲密接触，既能以其新奇的读书形式吸引眼球，又能满足青少年了解社会各行各业以及人生百态的好奇心。

4青少年阅读推广发展策略

青少年群体是阅读推广活动的重点也是难点，一方面由于应试教育背景下青少年的学业压力非常大，没有更多的时间参与图书馆的活动，另一方面是图书馆的推广形式没有足够的吸引力和创新性[4]。针对这一现实以及全媒体时代下的青少年阅读特点，中学图书馆作为青少年阅读推广的主要平台，应该以阅读推广为图书馆工作的永恒主题，不断创新推广形式，“以学生为本”将阅读推广延伸到学习生活的各个领域，不断拓宽阅读存在的空间，把现代青少年培养成好读书、读好书，具有独立人格和独立思考能力的青年[5]。

4.1 推广活动品牌化与创新性

针对青少年的阅读推广活动，必须尊重学生在阅读过程中的主体地位，注重推广内容的质量，迎合青少年阅读兴趣的同时要加以引导，逐步提升学生的阅读品味。推广活动要注重持续性与创新性，长期坚持才能形成品牌，注重创新才能保持吸引力。如珠海市第三中学的官方微博，自开通之时即申请了官方认证，并持续更新至今，不间断发布好书推荐、最新公告、馆内活动宣传、关注热点资讯等，利用微博平台开展微征文、微书摘、微书评等创新读书活动，已经形成了一定的粉丝规模和影响力，成为珠海市第三中学图书馆的一个重要阅读推广品牌。随着微信的兴起，广州大学附属中学图书馆开通了微信公众平台，开展“悦读”品牌的活动宣传、周末读诗特辑、好书美文推荐等。其微信推广形式既追随了时下使用微信的潮流，内容更新应时应景，推广信息的到达率和阅读率都非常高。以上两个阅读推广品牌在学生读者和同行中都具有了一定的知名度和美誉度，它们的创建与运营经验都非常值得借鉴与推广。

4.2 发挥读书社团义工团队的推广作用

创建读书社团和义工团队，是缓解图书馆开展服务与推广活动人手不足的有效方法。动员读书社团和义工团队参与阅读推广活动的策划、宣传和组织，吸收采纳学生的新鲜创意，让推广活动更具创新性和吸引力。阅读主体变为阅读推广人，这一变化，满足了青少年群体阅读、表达、交流、传播的需求[4]，充分发挥他们在班级同学中的推广作用，起到以点带面的效应，架起图书馆与学生读者之间的沟通桥梁。

4.3 多方协作开展阅读推广

在校园中，图书馆是开展阅读推广的主力，同时也要注意与其他组织的协作，拓展阅读推广平台。例如与书商协作在校园内举办书展，让学生直接参与图书采购，选他们真正爱读的书。在青少年的课内学习中，语文课是最好的阅读推广和阅读指导课，图书馆可与语文科组共同开展阅读指导课、读书征文、汉字书写、经典诵读等活动。珠海市第三中学每年举办的“古韵今声”经典古诗文诵读，就是一个推广经典阅读的重要平台。还可与公益团体合作，在校内举办志愿活动、专题讲座等，或尝试开展“真人图书馆”项目等。多方协作开展阅读推广，才能更好地为青少年营造一个浓厚的阅读氛围。

4.4 强化馆员业务能力

图书馆员是阅读推广活动的主导者。全媒体时代下需要复合型的阅读推广人才，馆员不仅要具有良好的推广意识和互动意识，更要掌握多种媒介知识，开展多元化的阅读推广和服务，有效吸引读者，提高馆藏资源利用率。图书馆员要加强自身的学习，参加专业培训，更新服务理念，提高专业素养，重视各馆间的学习交流与阅读推广合作，通过借鉴和创新阅读推广方式更好地开展青少年阅读推广工作。

5展望

阅读推广是一项系统工程，需要政府、学校、图书馆、家长等社会各方的共同努力，各职能部门通力合作[6]。推广全民阅读，建设书香社会，提高全民素质，不能忽略青少年这样一个非常重要的群体。青少年是国家的未来，我们要主动了解和切实把握他们的阅读特点，不断调整和创新服务推广策略，构建全媒体环境下的阅读推广机制，培养他们良好的阅读习惯[7]。只有培养乐于阅读、善于阅读的青少年一代，才能推动整个社会阅读的进步。

[参考文献]

[1] 张世强.青少年阅读推广的理论和实践[J].图书馆论坛，2013（9）：116.

[2] 潘兵，张丽，李燕博.公共图书馆的未成年人服务研究[M].北京：国际图书馆出版社，2011.

[3] 张淼，韩宇.全媒体时代高校图书馆信息服务的现状与发展——基于网站的内容分析[J].图书馆论坛，2014（7）：74—78.

[4] 徐晓霞，金德政，张 岚.品牌化与创新：图书馆读者活动的着力点——苏州图书馆阅读推广案例分享[J].新世纪图书馆，2014（1）：19—28.

[5] 吴锦冲.香港青少年阅读研究与阅读推广分析及启示[J].图书馆工作与研究，2014（6）：104—107.

[6] 刘学燕.韩国儿童青少年阅读推广现状及启示[J].山东图书馆学刊，2013（2）：101—104.

[7] 刘小娜.全媒体时代高校图书馆阅读推广探究[J].图书馆研究，2014（1）：56—59.