提高小学英语课堂有效性的探索与实践

马丽霞

摘要：新课标改革已经进入了一个新的阶段，我们的英语课堂也发生着巨大的变化，越来越多新颖的教学形式被带入课堂，服务于我们的教学。我们不能只顾着追随潮流，盲从时尚，而是应该紧紧抓住“真实”和“有效”这两条主线来展现我们的课堂，我们要从这些误区中走出来，让英语课堂真实些、实在些。

关键词：课堂；有效性；评价；真实

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-069-1

【现状】 在听课中我们常常发现这样一种现象，老师们对课堂的表扬方式都自成一家，独具一格。经常看到有老师这样表扬学生，全班齐刷刷地拍手说：“Good， good， very good！”每当这时，我特别注意学生们的表情，大家刚开始还有激动，可到后来，动作变得机械起来，表情也变得有些麻木，看不出是否在真心地表扬别人。

【思考】 评价的准确性、合理性、创造性直接影响着孩子们今后的发展。教师在课堂上要给予学生真实公正的评价，评价的目的不是为了证明而是为了改进。成功的评价并非来自越多越好的奖励，要使评价有意义、奖励有效果，应该注意以下三点：1.情景性。不应该随便滥用表扬，表扬必须紧跟在良好的行为之后。2.具体性。赞扬应该是针对某个特别要强化的具体行为，不能只对学生学业上具体表扬而忽视对学生行为上的赞扬。3.可信性。学生有权知道参与活动过程中他所体现的真实价值，他们需要的是真实的评价语，是鼓励、是尊重、是引导。

【对策】

1.操练引导注重“灵”，兴趣盎然出契机

有这么一句话，叫做“文似看山不喜平”，是说一篇文章如果有了鲜活而独特的细节，也就有了亮点，文章因细节而精彩。同样，要上一节好课，即使是“拼读”这样的细节也不可忽视，通过巧妙的设计，将枯燥的拼读变得生动有趣，使学生对拼读产生强烈的欲望，使拼读成为他们的乐趣。在教学四上Unit 2 I can play basketball时，我对原有教案进行了修改。如在拼swim一词时，让学生按节奏swim来拼，每拼一个字母要游一下，可以使蛙泳、蝶泳、仰泳或自由泳。这下，大家都像一只只急待跳水的小青蛙一样可爱，哪里还有空发呆。又比如拼play basketball play football时，我让他们进行传球，边传边拼单词，当拼完单词时，将球传给离自己最近的同学，大家哪还敢马虎，都集中注意力准备接球。同样是拼单词，只不过把拼的方式进行了一些变化，取得的却是事半功倍的效果。

在以后的教学中，我把这个原则用于短语的操练、句型的操练，甚至对话的表演中，效果都很好。

2.巩固点拨在于“活”，触类旁通授以渔

新课标倡导培养学生的创新思维，教师首先必须更新教育理念，发展自己的创新能力。有创意的老师才能培养出具有创新精神的学生。培养学生的创新意识，很大程度上要以兴趣为先导，只有学生感兴趣了，思维才能活跃，创新意识才能被激发出来。而要使学生的学习兴趣持久化，教师惟有改变“唯一性”。我在教学球类单词时，将编小诗的模式贯穿教学，比如先呈现一首足球诗：Football football. Its my football. Its white and black. Lets go and play football.然后，请同学们讨论自己喜欢的球及它的特征，可以是颜色、形状、大小等。再把它画下来，涂上颜色。最后，让他们拿着自己的球以小诗的形式介绍出来。通过这个环节的重新设计和实施，我看到了孩子们各尽所能，又画又说，非常投入，充分展现出了他们的想象能力、绘画能力和语言能力，更锻炼了他们的创造性思维。

3.评价引导要求“频”，高屋建瓴能创新

作为教师，我们都信奉“教育应该以表扬为主”的真理，这当然是正确的。然而长此以往、不厌其烦地用同种方式、同样词汇，让我觉得好像老师在唱独角戏。事实上，有的表扬只是做做表面文章，为了表扬而表扬；有的出自真心，但在方式、方法上却显得黔驴技穷。如此下去，学生会产生听觉疲劳，更不利于语言的发展。我认为，教师的表扬要情真意切，不仅要让被表扬到的学生受到激励，还要让全体学生产生共鸣。教师表扬的方法有很多，有时一个鼓励的眼神就能起到激励作用，而更多的时候是需要动作和语言相结合。以三年级为例，我在教第三单元“Look at me”中的“Great / Its nice. / How nice. / Its great.”时，和学生一起朗读这四个句子时，关注语气的丰富，情感、表情的丰富，而且每个句子还配了不同的手势，课堂中学生动了起来。

慢慢过了一段时间，我发现孩子们变主动了，老师不用规定出动作，他们凭自己的感觉和辨别能力，在老师神情的暗示下，能够对同学的表现作出正确评价。我让每个孩子都变成了倾听者和评价者，他们不再对别人的表现无动于衷。这样的评价方式是发自内心的、真诚的，更是他们乐于接受的。

事实上，许多教师在很长一段时间里都意识不到自己的教学方法已经到了山穷水尽的地步，总在重复使用着，不曾试图改变。其实，只要我们细细推敲，稍加改变，也许就能“柳暗花明又一村”，而不至于去白白牺牲课堂上宝贵的时间。所以，要减少这种遗憾，教师首先要具有超前意思，找出适合学情的最佳方法，再加上及时的反思和总结，定能使学生爱上英语，保持他们学习英语的持久兴趣，增强他们学好英语的动机和意志。