以专业建设为重点努力提升学校核心竞争力

曹志宏

摘要：高职校核心竞争力的打造是一项系统工程，专业是核心竞争力的重点。我校通过打造品牌专业，加强校企合作，推进专业课程改革，加快实训基地建设，提升专业师资队伍水平，完善校系二级管理体制，以打造核心竞争力。

关键词：专业建设；高职校；核心竞争力；打造

中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-003-2

高职校核心竞争力的打造是一项系统工程，共包含四个要素：人、专业、管理和创新。人是形成核心竞争力的基础，专业是核心竞争力的重点，管理是发挥整体竞争优势的保障，创新是保持长久竞争优势的动力。近几年，我校努力实现办学品质、水平的整体提升，努力打造核心竞争力。

一、遵循职业教育规律，凝练办学理念

先进的办学理念是学校的灵魂，是高职校打造核心竞争力的思想引领。

科学的办学理念是学校遵循教育规律的创造与结晶。学校从两个层面理解职业教育规律：一是社会发展层面，即职业教育发展与社会经济、政治、文化相互影响、相互制约的辩证统一；二是职业教育自身发展层面，即以职业能力培养为核心，以产教融合为基本途径的发展规律。在此基础上，结合国际上“一个都不能少”的教育理念，学校提出了“用一流的标准办好学校、用服务的理念建好每一个专业、用科学的精神教好每一个学生、用真诚的关爱发展好每一位教师”的办学理念，以专业建设为重点，力求形成“人无我有、人有我优、人优我特”的办学新优势，进一步凸显自身的办学特色，用先进的理念引领学校核心竞争力的打造。

二、创新专业建设思路，打造精品专业

专业建设是职业学校加强内涵建设、提高教学质量的核心环节，是学校核心竞争力的重点，对学校的改革与发展具有深远的影响。

1.加强市场调研，做好专业规划。

在专业规划中学校坚持“三服务”，即“服务学生、服务企业、服务社会经济发展”。体现“两个度”：市场关联度，即专业建设跟着市场走，适应市场需求；社会认可度，即品牌吸引力。按照苏州市职业教育布局调整和专业错位发展的要求，学校逐步形成了“一体两翼”的专业新格局。一体即以“先进制造业”主体，包括电子、机电、信息等二产类专业；两翼为传统工艺和现代服务业相结合彰显苏州特色的服装、艺术、经济贸易等一、三产类专业。学校专业定位和布局分布是在充分调研基础上，依据国家、苏州宏观经济社会发展背景结合自身微观现状，基于以下三方面的考虑。

首先，考虑到“中国制造2025”，作为以先进制造业为主体的苏州高职校，要让学校的发展紧贴经济社会的发展，学校的发展更需把握时代的脉搏。

其次，考虑到专业设置与地方产业链的对接。苏州经济正加快转型升级，在高新技术产业、现代制造业和现代服务业齐头并进的大环境中，学校设置了电子、机电、信息和电子商务等专业。同时，苏州是有着千年历史文化的古城，苏绣、桃花坞版画和园林艺术等闻名于世，为学校的艺术设计专业提供了得天独厚的艺术教育资源。

第三，考虑到学校的办学历史，结合行业需求，学校服装设计专业形成了自身独特的专业优势。

2.引企入校，深化校企合作。

职业教育具有开放性、实践性的突出特点，因此，加强校企合作是深化专业建设和改革的必然选择。学校多年来不断探索校企合作的新模式、新方法、新路子，广泛开展各种模式的校企合作，特别是采用了“引企入校”的合作新模式，构建校企深度融合发展的新平台。

学校引入索尔达电子（苏州）有限公司，建设现代电子生产实践基地，实现校企零距离接轨；与江苏景盟针织企业有限公司建立了服装联合实训车间，并引入苏州米安电子有限公司模块化SMT生产线，实现教学、实习、培训全真化；与苏州鼎雅电子科技有限公司和苏州贝克微电子有限公司合作，共享产品设计与研发资源，搭建师资培养新平台；与苏州鑫隆太阳能有限公司、苏州同城网、天驰公司等企业合作办专业，实现企业参与全程化；与上海紫宇机电有限公司合作，建设机械加工类实训基地，实现实训基地企业化管理；数控专业与尚铭科技有限公司合作建设精密测量设备车间，实现人机匹配培训新模式；将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式，实现学校技能特色名片化；与日本TBC集团、日本NSK公司等国外企业进行广泛和深入的合作，努力实现校企合作国际化。

目前，校企共建实训基地20多处，校企合作产学研项目8项。企业参与了我校20多个人才培养方案的制定和修订，10个专业的实训环节的教学，35门课程的改革。

3.围绕培养方案，推进专业课程改革。

课程改革是专业建设的核心，是提高专业教学质量的关键，也是教学改革的重点和难点。学校根据高职教育要求，电子、信息和机电专业大力推行理实一体化教学模式的课改实验，以社会调研为基础，制定并完善各专业主干课程标准，构建了以项目引领、任务驱动为特征的课程体系。服装设计专业采用突出专业特色的“艺术+技术”的人才培养方式，围绕三大核心课程，分解为三大工作任务，在教师指导下进行自主设计，在实践中培养创造能力。电子商务专业采用“平台+专门化方向”的课程构建，依托国内知名电子商务网站的运营模式，在实际网络交易的平台上培养学生实用型知识和技能。

全面推进课程改革以来，学校充分把握课程改革的整体性，倡导“三用三精”原则：一是基础课以“够用”为原则，提倡“精选”；二是专业课以“适用”为原则，提倡“精干”；三是实习、实训课以“有用”为原则，提倡“精炼”，努力构建“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化专业课程体系，打造精品课程和精品专业。

4.立足一流水平，加快实训基地建设。

实训基地是学校专业建设的基础，是工学结合、产学研结合、产教研结合的重要载体，是打造学校核心竞争力的充分必要保证。

为适应高职办学需求，办一流的高职教育，学校立足高起点、高标准、高质量改造新建实训基地，建设电子信息实训中心、信息技术实训中心、机电实训中心，同时建设相关专业劳模创新工作室、名师工作室，拓展实训基地的服务功能，逐步实现集产、教、鉴、赛、学、研及名师培养为一体的校内平台。新建实训基地力求瞄准国内实训基地的先进水平，瞄准现代企业的生产情境，体现科学性、前瞻性、先进性、实用性和生产性，努力打造全省一流的实训基地。

5.构筑人才高地，提升师资队伍水平。

师资队伍是学校发展的第一资源，学校始终把师资队伍建设确定为学校发展的战略重点和突破难点。目前学校具有中高级职称的教师比例为7419%，硕士以上教师比例为42.43%，“双师型”比例超80%。学校通过内培外引、招贤引智，倡导“教师进车间、工程师进课堂”等方式实施“名师工程”，构建了一支知识、学历、职称“数量充实、结构合理、专兼结合”的师资队伍，培育既具有核心从业素质，又具有核心职业技能的双核人才，构筑人才高地，为打造学校核心竞争力提供智力支撑。

6.加强技能训练，做亮专业品牌。

职业技能是职业学校教育质量的重要特征，技能大赛是彰显学校核心竞争力的舞台。在“德技双馨，手脑并用”校训引领下，把师生技能水平的提高作为立校之本，在全校师生中营造学习技能、苦练技能，人人参与的浓郁氛围。

近年来，师生在各级各类比赛中佳报频传。职业学校“四大战役”中，学校获技能大赛国赛金牌10枚、省赛金牌32枚，信息化教学大赛全国一等奖2个，省一等奖3个，创新大赛省一等奖4个，文明风采大赛全国一等奖11个。学校体育运动队，首届江苏省职业学校田径运动会金牌总数第一，学校无线电测向队，获国赛金牌14枚，省赛金牌82枚。同时，学校获国家级教学成果奖二等奖、江苏省教学成果奖特等奖；教师在全省职业学校“两课”评比中，获省示范课9节，研究课7节；学生在江苏省职校学生技能抽测、苏州市公共基础课学业水平测试中分获苏州市第一、第二的好成绩，五年制高职出国升学率全省第一；在“中国软件杯”大学生软件设计大赛中，师生与全国96所包括211、985高校的本科生、研究生同台竞技，获得一等奖，这也是全国唯一一所获得此项成绩的高职校。

7.弘扬“三创”精神，促进学生就业创业。

就业是民生之本，创业是民富之路。在省创新大赛中学校获省赛一等奖。学校通过“三大转化”，即操作型向智能型转化、技能型向复合型转化、从业型向创业型转化，弘扬“创业、创新、创优”三创精神，着力培养具有创业勇气、创新锐气、创优志气的学生成才典型。

按照苏州职业教育中长期发展规划，学校与市教育局共建了苏州市职业教育创业（指导）中心，建立了“学生创业园”，整合专业师资优势，为学生创业实践活动创造更为广阔的天地，逐步形成学生创业的孵化器，培养一批在校生创业典型。同时，学校将探索开展创业教育课题调研、开题工作。

三、管理重心下移，完善校系二级体制

科学的管理是发挥整体竞争优势的保障。学校自2006年起，在探索二级管理体制的基础上，经过近几年的实践，按照“小处室、大系部”原则，学校将重心进一步下移，责任进一步明确，权力进一步下放，为专业建设推行精细化管理，逐步完善“结构合理、责权清晰、分工协作、精干高效”的校系二级管理体制，为打造学校核心竞争力提供组织保障。

在苏州职业教育你追我赶、竞相发展的浪潮中，我们将以科学发展观为统领，进一步解放思想，志存高远，开拓创新，难中攀高，以强烈的责任感和忧患意识，抢占发展制高点，构筑发展新优势，为铸就高职品牌、打造学校核心竞争力而继续努力。