略论高中英语的文本解读主要策略

2015-07-07曾丽灵

中学课程辅导·教师教育（上、下） 2015年12期

关键词：文本解读高中英语策略

曾丽灵

摘要：文章阐述了高中英语文本解读的主要原则，结合教学实际，我们指出要引导学生感知文本中的情感因素，文本解读处理在情感教育视野下选择方式，提升学生情感挖掘文本内涵，利用文化语境助推学生点燃学习热情等高中英语文本解读的主要对策。

关键词：高中英语；文本解读；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-02

一、前言

所谓英语文本的解读就是对所学习的英语内容给出正确的解释。怎样才能做好文本的解读，让文本能够在教学中发挥更大的作用，并引发学生对文本的兴趣，以有助于完成学习任务，是一个有待深入探讨的课题。教师在进行有关的英语教学中，须在借鉴成功经验的基础上，采取适合的方式，才可提高英语教学的效率。词汇的正确运用在英语阅读教学中是很重要的，同时还要加深学生对文本内容的理解。不同的阅读文本都有其不同的内容含义，因此事先制定阅读计划，以作到对每一篇文本的解读内容都进行深入地探讨。

二、高中英语文本解读的主要原则

（一）文本解读须符合教学目标

若教学目标不合理，则文本解读就失去了正确的方向，只有确定正确的教学目标，并使之明确，教师在教学中才会有方向感，才能通过教学目标对教学内容进行梳理。在开始阅读之前，教师要给他们设立阅读的目标，以使他们知晓要在阅读当中明白什么。本课阅读内容Supermarkets Suit Customers 是一篇英语美文。文章语言连贯、用词准确、内容生动，对学生学习地道的英语十分有益。它主要是想使学生经由对文本的解读，知悉supermarket 的独特内容与相關的服务体系，以及其形成的过程和现实中的意义。在这一前提下，教师在对学生做情感、理想方面的教育时，可以运用文本所表达的观点。体会取得成功的关健是什么。

（二）要遵行围绕中心主旨来解读

全部教学文本都具有一个中心主旨，是涵盖艺术、情感、思维等各方面教育内容的整体。由整体来看，几乎所有文本中都有一个与全局有关的切入点。因此在解读文本时，我们要围绕中心主旨并找到切入点，这样会有助于学生对文本的整体了解。在实际中可利用标题，一般用精练的文字体现出文章的中心，是对全文内容的一个概括。通过标题不但可以了解作者的写作思想，还可以明白文本含有的深层内容，为阅读正文指明了方向，因此，要善于利用题目，充分发挥题目在文本中的作用。

三、高中英语文本解读的主要对策

（一）引导学生感知文本中的情感因素

《普高英语课程规定（实验）》中提到：阅读教学需要从提高学生的综合能力着手，尤其要增强学生对不同文体的理解能力，进而提升学生归纳问题、思索问题、解答问题的能力：养成其良好的责任意识；形成健全的情感态度与价值观；提升科学与人文素养。因此，高中英语阅读教学不能只注重对文本表层内容的解读，而是要结合文本的内容形式，安排适合的课堂活动进行导入，逐步引导学生深入了解文本的内涵，进而提升他们的认知能力，并形成正确的价值观。在高中英语教材一Unit 1 Friendship一文中，因为从题目中已经体现了友谊这一主旨。教师在进行导入过程中可引用与友谊有联系的事例或者歌曲，从而营造出充满友谊氛围的课堂情境，使学生对文中的内容能更好地理解。然后让每名学生都陈述曾经和自己有着深厚友谊的人或物，在学生已经开始动脑对友谊进行思考后，让学生阅读全文，探讨文中 Anne（人）和Kitty（日记本）的友情。Anne和Kitty之间不同寻常的 “友情”就是文章的主旨，一个人为什么会和日记本有这么深的友情？日记本给Anne带来了什么温暖？教师在解读中要巧妙地给出这样的问题，通过问题使学生逐渐体会到文中主人公的感受，如此一来，在解读的过程中就不仅仅停留在语句、词汇上，而是将情感融入了解读过程中，增强了解读的感情色彩。

（二）文本解读处理在情感教育视野下选择方式

文本解读是通过分析来理解英语教学的文章或段落的过程，教师要抓住解读的关键点，最大程度地挖掘文本的教学价值，有效激发学生对文本的兴趣，这取决于教师对文本的处理角度和处理方式。基于新课标中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的五维目标，文本解读存在五个侧重点：侧重语言知识、侧重体裁分析、侧重阅读技能、侧重写作技能、侧重文化意识和情感态度。本文探讨的是情感教育视野下的文本解读，因此我们从情感态度的侧重点出发来进行探讨。

1. 师生共同评价文本，体会作者的写作情感

学生在教师的带领下突破表层分析的束缚，深入到文本内部，体会作者进行文本创作时的真情实感，这既能帮助学生了解文本的创作背景和作者的写作意图，又能帮助学生升华情感，进一步加深理解文本的愿望。这就要求教师不仅要着力于文本本身的解读，更要加强对文本的后期处理。最常见的手段就是带领学生进行文本的整体评价，一方面是对先前解读的梳理和总结，另一方面是对文本所蕴含的情感内核的再挖掘，从教学效果来说，还能提高学生的语言综合能力。

2. 针对性的设计导入

不同的导入方式将产生不同的教学效果，良好的导入能在课堂一开始就激起学生的学习兴趣。常见的导入方式有问答、介绍人物、介绍实践、讲故事、展示幻灯片、播放音乐等，教师要根据文本特点对导入进行针对性的设计。如人教版高中英语必修二Unitl Cultural relics，一章节主要介绍的是世界各地的文化遗产，包括它们的形态特征、背景历史、当前现状等。教师对这堂课的导入可以用展示图片作为切入点，Reading中的AmberRoom（琥珀屋）频繁出现，但只凭想象，学生很难在脑海中形成相应的图示，如果教师在导入的环节用图片展示Amber Room的外观形态，并辅以展示Amber Room。随着岁月流逝而发生变迁的图片，就能给学生留下对琥珀屋的直观印象。再比如必修二Unit 2 The Olympic Games，奥运会历史源远流长，对任何高中生而言都不陌生，文本介绍的是奥运会的发展历史和举办的意义，如果教师长驱直入地打开文本进行剖析，无疑会令学生感到枯燥乏味。反之，教师收集历届奥运会的经典会歌，辅以奥运会上的精彩片段或在奥运会中令人印象深刻的运动员图片，这种有声有色的导入方式将使学生精神一振，主动地配合教师进行下一步的文本分析。

（三）提升学生情感挖掘文本内涵

人教版高中英语教材以单元主题的形式进行编排，教学内容丰富多元，涉及友谊、语言、文化等与实际生活息息相关并且容易引起高中生共鸣的话题，教师可以根据教材的精心设置，充分挖掘文本的丰富内涵，升华学生的情感态度和价值观。

（四）文化语境助推学生点燃学习热情

对于阅读文本的解读，不仅仅要关注语言的形式和功能，而且要不拘泥于教材，帮助学生挖掘出文本背后的文化背景知识。语言是文化的载体，只有这样才能达到对文本的全面理解。例如，高中英语教材人教版必修3 Unit1 Festivalsaround the world 中的Reading：Festivals and Celebrations，文中对世界各国的节日进行了介绍，教师可以让学生将中西方节日文化進行比较，适当补充课本上所没有的文化知识，并鼓励学生广泛涉猎西方文化书籍，扩展自身的视野，拥有更加广阔的知识面。很多教师认为教学只是一种简单地重复向学生输入知识的过程，所以经常会出现这样的现象，在教了一届又一届的学生以后，教师很难保持最初的教学热情。从语境角度解读文本要求教师在认真备课的基础上深入挖掘文本内涵，寻找创新点，综合主要信息对文本进行解读，用科学的方法指导学生学习英语；要求教师积极地去思考，不断拓展自己的视野，全面接受各种信息，从而变得更加专业。

四、结语

教师在对阅读文本进行解读的过程中，多采取一些技巧和策略，才能够较为全面、准确、深入、有效地解读文本，才能感知、发现和领悟文本的精华。也只有领悟到文本的美与精华，才能真正地去挖掘和利用文本所赋予的内涵，最大限度地体现文本的价值，充分发挥阅读教学的有效性，凸显阅读教学的目的所在。

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