巧用信息化为说课添彩

陈洁

摘 要：信息化技术作为可以简便且实用的表述自己教学能力和教学成果的一种手段，越来越多的被各类科任教师所信赖和认可，用信息化手段上课、说课，已然成为现代教学“脱贫致富”的必经之路。然，信息化仅作为一种辅助手段，并不是内容的全部展现，说课中把说课稿直接搬上屏幕，忽略了 “说”这一实质，这是舍本取末的做法。笔者从自身比赛经验出发，谈谈信息化的妙用。

关键词：信息化手段；数学说课比赛

中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

教學改革正朝着多元化、信息化、资源化的方向发展。近两年，响应学校教改的号召，我参加市区级和校系级各级各类说课比赛，通过学习和参加各级各类学校听课评课，使我对说课设计中借信息化平台说课的相关事项有了全面的了解。传统的说课设计重点在于“说”怎么上课，面向知识点的讲解，而信息化的手段，带有明显的简洁性、生动性和概括性等特点，无疑大大的提升了说课的效果。

一、认清信息化技术在说课比赛中的作用与地位

信息化技术作为可以简便且实用的表述自己教学能力和教学成果的一种手段，越来越多的被各类科任教师所信赖和认可。随着教学和办学质量的逐步提升，各级各类学校多媒体教室的扩建和改建，用信息化手段上课、说课，已然成为现代教学“脱贫致富”的必经之路。

在各级各类说课比赛中，组织方必然安排一个多媒体教室供选手们使用，足以显示信息化时代电脑技术的重要性，然，信息化仅作为一种辅助手段，并不是说课内容的全部展现，有的选手把说课稿直接搬上了屏幕，忽略了说课过程中“说”这一实质，这是舍本取末的做法。

那说课比赛中如何巧用信息化做课件，使说课效果发挥极致，笔者从自身经验出发作如下总结，抛砖引玉。

二、信息化技术支持下的说课课件的制作要点

1. 在制作课件之前先确定课件的设计风格

话说每个人的审美观都是不一样的，就如穿衣，有的人喜欢欧美大牌范，而有的人则喜欢东方小清新风格，在课件中整体风格要首先确定下来。一般采用同一个色彩系，先选定一个色彩，然后调整透明度或者饱和度，这样的页面看起来比较统一，有层次感。有一定美学功底的选手则可以采用具有对比效果的两种色彩来增加课件的视觉效果，但一定要突出你的标准色。据观察，大部分选手在课件中喜采用明快的水绿色和淡蓝色，让观者心神气爽，从而可以凝神摒气的聆听你的说辞，增加说课环节的有效性。

2. 把简洁明了的设计思路融进说课课件中

不管是何种风格的设计页面，简洁明了的设计思路总能够被大多数人认可。在选手中不乏有把图片、文字、设计意图等统统一张显示者，这大大的增加了观者的视觉障碍，在眼花缭乱中很容易错过重点，也容易忽略说课选手“说”这一重要表现手段。

（1）巧用逻辑导航，为设计思路保驾护航。作为一名数学教师，我崇尚在课件制作中逻辑导航（图1），在导航模式下展示选手所要阐述的具体思路。一般说课的流程采用上导航（图2），而上课的过程则采用左导航（图3），课件中的导航前后一致，既简洁明了，又为说课各环节的灵活切换保驾护航，是数学逻辑性的有效体现。

（2）对多图页面进行“切片”，多页面展示效果好。经常看见老师们把要表述的多个对象放在同一个页面展示，在一个页面中进行多个“自定义动画”，这样不仅增加了制作的难度，也使得后期的修改变得举步维艰。我的建议是，把要表述的PPT页面进行“切片”（图4），在单个页面中进行个别项目操作，同一张PPT中鼠标的点击率不超过3，这样简洁明了，展示时的口头阐述与PPT放映的时间节点只要配合默契，有的放肆，就可以让评委同时关注“视”与“听”，有助提升说课的效果。

（3）突出关键词，让评委关注说课本身。为达简洁明了的效果，课件中突出关键词也是一个很不错的手段。就本人实际比赛而言：第一场我在课件中直接打上冗长的设计意图，说课时因生怕出错而机械的背稿，反而影响了发挥，适得其反；第二场我则采用了关键词展示，对词发挥，直抒己见，顺畅自然，评委也能够更多的关注我的“说”，效果良好。

（4）给文字做减法，文不如表，表不如图。数学教师们擅长把冗长的文字转化为数学符号语言，这样有利于解决数学问题，而从视觉效果来看，说课课件的制作文不如表，表不如图，在说课过程中，采用图表形式来体现教师的教与学生的学，是借信息化制作说课课件的有效手段，简洁明了。

3. 做专业内涵建设，多方位显示资源整合

确定了整体风格，整体设计思路也以简洁明了为主，接下来就是要把自己的专业特色融进PPT。以我教的会计类学生为例，说课中宜多展示会计相关的logo和图片，以增加课件的专业内涵。在《数列》的说课课件制作中，各环节不能仅停留在文字上，可紧扣主题配以学生专业活动的各种图片，评委在了解学生学习能力的同时，能够更加明确学生的专业特点，足以体现新课标中基础文化课与专业课接轨的理念。

总而言之，在数学说课过程中如果能够巧用信息化制作课件，不仅可以吸引评委的眼球，缓解选手说课时的紧张情绪，还可以更好的体现教师的教育理念，进行学科间的有效资源整合，改变数学这一学科本身枯燥的展现形式，同时，对提升教师的专业素养也起到了一定的作用。