适合的，才是最好的

柳秋刚

摘要：过度使用信息技术，会忽视美术学科教学的本质，并将影响到教学的实效。笔者对所上的一堂公开课进行了深刻的反思，以绘图软件的使用为例，就如何发挥信息技术在美术教学中的作用提出了三点改进意见，以期更好地实现信息技术与美术课堂教学有机结合，为学生创设更好的学习平台，更好地为教学服务。

关键词：信息技术；课堂教学；反思

中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-070-1

公开课《宣传画设计》结束了，近半个月来的煎熬、牵挂终于可以放一下了。从搜集资料、整理素材到备课、制作课件、试上课，再到今天正式上课，整个过程真得很辛苦。

评课时，各位参与听课的老师充分发表了各自的见解，说了很多优点，但提出的建议同样很多，比较集中的是：整堂课更似信息技术课，美术课应有的元素太少。从满怀期待到失落，心情就像坐了过山车一样，瞬间从高处跌到低谷。

静下心来，结合老师们的评课仔细回味这堂课，确实还存在着这样那样的问题。一是在讲解、示范过程中，大部分时间我是在教学生如何使用PS软件；二是缺少有创意的作业，学生们只是对老师提供的大量素材进行选择，然后利用PHOTOSHOP软件进行重组构成，真正能反映学生自我感受、有创意的作品少。

在课堂教学中运用计算机进行辅助教学，将美术课堂教学和信息技术进行整合，指导学生运用绘图软件、图像处理软件进行美术练习，切合了时代的发展，对丰富课堂教学手段、促进学生发展确能起到积极的推动作用。美术课程标准也明确指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品。”美术课有美术课的特点，过分注重信息技术的运用，忽视美术学科教学的本质，在一定程度上就会影响美术课堂教学的效果，减淡了美术课的“美术味”。

如何发挥信息技术在美术教学中的作用，就本节课而言，笔者认为可从以下几方面进行改进。

一、少讲多练，多一点引导

作为一款图像处理软件，PHOTOSHOP功能强大，各种工具、命令的使用较为繁复，要想全面掌握，需化费大量的时间和精力。一节美术课，40分钟，如果专心于技术的传授，学生消化、运用技术的时间就被会挤压。

我们在使用某个计算机软件时都有这样的体会，使用前，无须进行刻意、系统的学习，只需对软件有一个最基本的了解即可。好多技能技巧是在具体使用、实践过程中被发现和掌握的，往往会无师自通。小学生对计算机的使用都有着深厚的兴趣，充满着好奇，他们喜欢进行自我探索。在教学绘图软件的使用时，同样，教师只需向学生介绍PHOTOSHOP的操作界面，以及对一些基本工具、命令（如打开图片、保存图片）等的使用进行普及，而更应关注的是学生实践操作的过程，在学生练习时对其进行正确的引导，在学生遇到问题和难题时进行解答、给予适当的点拨，同时，鼓励学生积极研究、思考，在具体的实践操作过程中勇于探索，逐渐掌握和使用软件的各项功能，为制作精美的电脑美术作品打下坚实的基础。

二、删繁就简，多一点实用

大多数的绘画软件功能强大，可以实现手绘所达不到的功效，如PHOTOSHOP自带几十种滤镜，并有众多的外挂滤镜，运用这些滤镜能使画面产生令人意想不到的特殊效果，如“模糊滤镜”，能使整个画面或局部变得模糊，产生朦胧的效果，“水彩画滤镜”能使普通的图片瞬间转化成一幅水彩画……也正因如此，在实际教学过程中，教师和学生往往会刻意追求这此特殊功能的运用，演示过程中也好、创作练习中也好，热衷于让画面产生与众不同的“特殊效果”。

一幅优秀的学生美术作品，应该具有深刻的立意、合理的构图、优美的造型和协调统一的色彩。指导学生利用电脑进行美术创作时，应考虑到上述审美要素，充分发挥电脑技术在创造“美”这方面的优势。

在制作宣传画时，利用绘图软件的图像调整工具，对相关素材进行缩放、旋转，使其符合创作要求、适合画面比例，通过移动等控制命令将各素材进行合理摆放，使画面布局符合构图法则。通过软件的色彩调节功能，可以将取自不同图片的多种素材进行处理，以期在色彩的明度、对比度、饱和度等方面尽可能达到一致，从而使整个画面色彩鲜艳、和谐统一。

三、宁缺勿滥，多一点留白

本节课的作业是为上海世博会设计一张宣传海报，笔者为学生准备了大量的素材，蓝天、草地、人物、世博会场馆、世博会标志应有尽有。另外，由于教学过程中过于详尽的示范，可能给学生留下了较深的印象，受此影响，他们在完成作业时只是一昧从素材库中调用各种元素，做加法，如制作剪贴画一样进行拼贴。作业虽然完成了，宣传画所需的各个元素也有了，但形式单一，结构大同小异，缺少这一年龄段美术作业所应具有的特点。

教师包办，容易让学生产生惰性，限制思维发展，一旦没有素材可用，学生就会束手无策。小学阶段的学生创造力丰富，老师要充分信任他们，为他们发挥创造力、想象力创设合理的学习平台。

美术作品中留下相应的空白，能给人以想象和思考的空间。本课若只给学生提供一些主要的素材，如世博会标志性建筑、标志，其它的诸如天空、背景、草地、文字等元素则要求学生根据自己的创作意图，利用电脑软件的功能进行制作，并将其和主要元素有机整合，那么效果会更好。给学生创造自主学习的空间，这也是一种留白，更利于发挥学生的想象力和创造力。