开放性教学在音乐教学中的应用

熊丽丽

摘要：随着科技进步、时代发展的需要，培养学生的创新意识日趋成为学校与社会广泛关注的问题，因此开放性的教学模式也逐渐被提上教育议事日程，并被各初中学校所运用。我们要在音乐教学中实行开放性教学，激发学生的学习兴趣，开发学生的智能，培养学生的创造能力，使学生真正成为具有创新精神和创造能力的高素质人才。

关键词：初中音乐；开放性教学；激发兴趣；激励创新；培养能力

中图分类号：G623.71文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-033-1

一、开放性教学在初中音乐教学中的实施现状分析

1.应注重教学内容的丰富性与开放性。

初中音乐所实施的开放性教学应对教学内容的丰富与开放进行有效把握，简而言之，即使学生拥有丰富的学习内容与学习活动。此外，教师在进行初中音乐教学的时候，还应使学生树立课堂的主人翁意识，使其主体性得到切实的发挥，只有这样，学生才会逐步从传统的课堂听众转变为课堂的表演者。这样做也可以充分地调动学生学习的积极性与主动性，同时，也对其音乐学习的潜能进行了有效激发。

2.以理论为指导，培养学生的实践精神。

音乐教学与其它学科之间还存在众多不同，教师除了让学生学习一般的音乐理论知识外，还要更多地进行声乐训练、乐器演奏等内容，作为初中音乐教师，应为学生提供广阔的发展空间与展现自我的平台，要彻底摆脱以往传统教学中只讲授理论知识而忽略对学生的实践能力培养的教学模式。教师不单单要传授音乐知识，还要帮助学生陶冶情操与欣赏音乐。

3.注重培养学生的创新精神。

在初中音乐课堂中，教师在实施开放性教学的时候，必须要注意对学生的创新思维加以培养，使其树立起良好的创新观念，进而将学生思维激活，尤其是使学生运用发散性思维学习音乐，这对培养初中生创新精神方面能起到有效的推动作用。

二、开放性教学在初中音乐教学中的实施策略

1.拓展课堂教学。

激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来，在上第二册的《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己的生活，对“幸福在哪里”这一问题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言，道出了他们的幸福及原因，教师在此基础上作点评。接着教师将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《幸福在哪里》这首曲子，听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高，此时开始学唱歌曲，大家唱得特别认真。学唱过程中，教师穿插一些提问，如《幸福在哪里》这首曲子中多次出现了什么节奏？这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？学生回答：“多次出现了切分节奏，这种节奏使歌曲产生了欢快、跳跃、喜悦、幸福的情感。”这样同学们不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到自己是世界上最幸福的人。接着教师鼓励学生给《幸福在哪里》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词，充分反映初中学生的现实生活。教师借助实物投影仪，把同学们的作品一一展示在大屏幕上，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。当学生唱着自己填的歌词，别提那股高兴劲了，课堂焕发了生命活力，这样就培养了学生的创新能力。

2.联系课外学习。

在音乐教学中，给予学生展示才能的机会，将课内教学活动与课外学习联系起来，把课堂拓展到更为广阔的空间。如上《戏曲》这一内容，课前就布置了一项任务：要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料，并向自己的父母或长辈请教，学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片断，如绍剧、京剧、越剧、莲花落等。上课时教师要求学生把自己学到的戏曲片段，在班上演唱，大家一起来听，思考属于哪一种剧种的唱腔。由于每个人在课前都请教了长辈，有了一定的收获，所以都不想错过这个表现自我的机会，想在同学们面前好好露一手。虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱，但他们用另一种办法完成了教师布置的作业，把长辈们演唱的戏曲片段用磁带录了下来，在班上用录音机播放给大家听。这样一来，不但课堂气氛相当活跃，而且学生能准确地辩听绍剧、京剧、越剧、莲花落等剧种的唱腔，加深了同学们对戏曲艺术的理解，懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝。笔者认为这种教学效果，远远超过了教师自己讲解教唱的效果。

3.扩大课外教学。

（1）补充课外内容：

从教材内容来看，传统教材在某些方面已不能满足时代的要求了。教师应当精选一些思想性、艺术性具佳的现代流行歌曲，如《中国娃》、《好日子》、《橄榄树》、《中国功夫》等，这些歌曲不仅旋律优美，而且都从不同方面表现了对祖国、对家乡的热爱，从而使我们的教学不用丝毫说教就能起到对学生进行爱国主义教育的作用。

（2）引导学生兴趣：

从学生方面来看，笔者通过调查，了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行音乐。根据这一实际情况，笔者在音乐教学中，把教材内容与流行音乐结合起来进行教学。笔者选用了一些具有时代气息、符合学生审美情趣的流行音乐作品，如在学唱《歌唱祖国》时，引导学生列举一些歌颂祖国的歌曲——《大中国》、《好汉歌》等，并让学生唱一唱。这样既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，又使学生从中感受到了爱国情怀。

4.在生活中学习音乐。

社会在发展，时代在前进，当代社会对音乐教学提出了更高的要求，音乐教学要向学生生活的各个领域开拓、延伸，要全方位地将学生的音乐学习活动和他们的现实生活结合起来。社会生活中伴随了大量的音乐现象，如礼仪音乐：庆典、迎送、婚丧等；实用音乐：舞蹈、健身、医疗等；背景音乐：休闲、餐饮、影视等。教师要引导学生去观赏、体会、学习这些生活中音乐的风格特点，来拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐知识，激发学生热爱音乐、热爱生活情感，从而让音乐伴随自己的人生，提高生活的质量。