关于初中英语教学的多样化分析

屈瑞涛

摘 要：初中英语课程教学模式落后，教学的实效性不高，这是当前困扰初中英语教学工作者的一个大难题。立足传统课堂教学实际，开展英语课程教学的多样化分析活动，是当前初中英语教学工作者破解这一难题的有效途径。立足初中英语课程教学现状，以“全面提高课程教学质量”为宗旨，对初中英语课程教学的多样化途径进行分析，以供相关教学工作者参考。

关键词：教学手段；课程教学；学习资源；教学质量

教学手段的多样化是英语课程教学改革的重要指导方针，是广大初中英语教师的教育指南。只有开展多样化的教学活动，才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而增强初中英语课程教学实效性，充分发挥英语在初中教育体系中的作用。鉴于此，新时期下的初中英语教师应从课程教学模式入手，开展多样化教学，大力推进课程教学改革，以适应时代的变化，让英语课程永葆生命力。

一、初中英语的教学现状

由于受到应试教育的影响，学生在学习方法上不勇于创新，习惯沿用“死记硬背”的学习方法。在英语学习方面，缺乏有效的记忆法，不少学生每天早晚都拿着英语课本，盲目地进行重点课背诵，即使短时间内记住了老师规定的背诵内容，但是时间稍长就忘记了，

学生的英语学习能力受到阻碍和影响。其次，教师在教学内容的教授上依旧是着重“知识重点”的灌输和题目的强化训练，忽略了英语与生活实际的融合，英语教学与学生的生活严重脱节，这给英语教学带来一定的难度，导致学生学习英语的兴趣一落千丈。除此以外，伴随着初中生源的不断扩大，学生素质良莠不齐，能力知识基础不一，在开展英语教学活动的过程中，教师难以兼顾到每一位同学，使得基础差的同学难以接受，学习兴趣下降；知识底蕴好的学生则觉得知识内容过于简单，不愿意花费时间进一步学习，这给实际教学带来一定的难度。

二、实现初中英语教学多样化的有效途径

1.多方面优化学习方式，从“接受式”学习向“主动式”学习

转变

实施英语教学多样化的实践过程中，其重要前提之一就是进行学生学习方式的优化。在此过程中，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，把课堂的主体地位还给学生，教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥自己在课堂教学活动中的主导作

用。一方面，教师应该对课堂进行灵活性变通，对学生进行引导学习，营造一种轻松愉快的教学气氛，激发学生学习英语的积极性，发挥其主体地位，增强学生学习的信心。另一方面，教师在设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，坚持以人为本，根据学生的知识基础和学习特点进行教学计划的调整，以确保全部学生都能够融入教学活动中来，提高英语课程教学的时效性和生命力，使学生从接受学习向主动学习转变。

2.多渠道构建英语学习环境，为多样化学习方式创造客观条件

课堂教学是英语教学活动的最基本形式，是学生掌握英语知识内容的主渠道，教师要在充分掌握教材内容的基础上，进行教学方法的调整，准确把握每一节课的教学重点和教学难点，采用多种有效的教学方法和手段来展示教学内容，为学生多渠道构建英语学习环境，才能让他们在良好的学习环境下接受知识。

如，学习 “Get Ready for Jobs”时，教师可以根据课程内容创设角色情境，情境内容可以是教师所给出的关于职业的话题，让学生以二人小组的形式扮演，让学生通过角色参与到课堂教学活动中，在教师所创设的角色情境中能根据话题进行情境会话，学会与

他人交流，掌握successful，grow up，busy，free，butterfly，up to，attention，

completely，freeze，fair...等重点词汇，引发学生对未来职业的思考，鼓励学生思考未来，树立远大的理想，并为将来的理想或目标而奋斗，从而激发学生对英语的学习情感，加深学生对知识点的理解与掌握。

3.多纬度丰富学习资源，为实施多样化的学习方式补充营养

现代教学技术在教学领域的广泛应用，给传统初中英语课堂

教学注入了新鲜血液，不仅为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情境，还进一步丰富了学生的学习资源，使初中英语课堂教学充满着生机与活力。但是，部分教师并没有很好地充分利用这些先进的教学设备，教师大多利用这些先进的教学设备播放从互联网上下载的教学课件，并没有加上自己的想法或创意，久而久之，学生感到沉闷、单一，从而对英语课程失去了学习兴趣。为此，初中英语教师应该不断探索现代教学设备的使用方式，充分发挥它们的使用功能，为学生提供更多的学习资源，为实施多样化的学习方式补充营养。除此之外，教师可以将教学知识与生活实际联系在一起，从而化难为易，化枯燥为生动，提高课堂教学成效。

素质教育改革背景下，为了更好地提高初中英语教学质量，学校相关教学工作者必须端正认识，坚持与时俱进，紧握时代脉搏，深入钻研科学的教学模式，实施多样化教学，让初中英语教学课堂在精彩中无限延伸，并极大地提高教学质量。

参考文献：

贾鹏.灵活高效的动式教学法[J].青年文学家，2012（16）.

编辑 段丽君