浅谈语文课堂中的多媒体运用

蒋廷禄

随着教育现代化的不断深入与发展，多媒体在语文教学中发挥的作用越来越巨大。多媒体教学能优化组合多种媒体的长处，集声、光、动画于一体，形成让学生接受知识的最佳氛围，给学生提供生动逼真的学习情境。有利于学生思维的发展，有利于他们对知识的理解和记忆，更有利于学生素质的全面提高。这里，本人谈谈在语文教学中运用现代教育技术的几点看法。

一、激发学生的学习兴趣，创设教学情境，增强好奇心

在语文课堂教学中，我利用多媒体给学生创设恰当的教学情境，来激发学生强烈的求知欲望，提高他们的学习热情，能获得最佳的教学效果。使学生在愉快、轻松的学习氛围中积极参与教学活动。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形、声、动画兼备的优点的教育素材，在创设情境、营造学习氛围方面比其他教育素材来得更直接、更有效。

在课文《肖邦故园》的教学中，我使用多媒体将课文中的音乐创作的图画和《肖邦故园》这一钢琴曲展现给同学们。在图文并茂的画面中，在优美的音乐背景下，学生如临其境，更能体会到课文描述的人物所处的环境，更能体会到音乐家创作的情感涌动，陶冶了情操，激起了对大自然和生命的热爱。

在《荷塘月色》一文，作者融情于景，在荷塘月色的美景中渗透他淡淡的哀愁。在学习文中蕴藏的感情思想后，我在课堂上播放《荷塘月色》的VCD光盘，通过画面让学生比较、观察、体会，在视觉记忆和听觉记忆活动中，使学生感受到荷塘月色的景物色调，体会到作者描写的朦胧的意境美，使他们在融声、形、色为一体的画面中更好地理解作者的思想感情。

由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在多媒体演示之后，提出问题一步一步引导学生回答，学生这时会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。多媒体工具使枯燥的概念化为具体的形象，学生不但会顺理成章地接受，而且很容易就记住了知识点。既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的强烈参与意识和好奇心，同时也达到了教师的教学目标。

二、用现代教育技术进行语文课堂教学设计

教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法，充分利用多媒体，解决问题的表现形式，是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、教学媒体软件、硬件、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能，发挥作用，就必须通过系统的设计实现优化组合，进行有效的教学资源开发和教学过程设计。

语文教学设计要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互性学习环境，缩短了学生与文本的距离，丰富了课堂教学的内容。

语文教师利用计算机进行备课，必须注意以下问题：

1.明确。运用现代教学信息技术， 目的是为了提高教学的质量和效果。教师分析教学中存在的问题，围绕问题的解决而开展设计活动时，要考虑到运用信息技术对学生的学习有什么功效，对掌握知识、发展能力、学会学习以及情感态度和价值观方面的提高能起到什么作用，不能为了设计而设计。

2.合理设计。要做好事先的准备，无论是单一课件的编制，还是多媒体和网络教学的设计，都要把设计工作做得科学而合理。

3.重视规范性。教学设计要综合考虑各个因素的作用，使之发挥整体效应。每一个环节的设计都有其特定作用，都会对学习的过程和结果产生重要影响。因此，不能忽视每一个环节的设计，每一个环节都要认真对待，如演示文稿的制作、动画设计等，都要精心制作，使之真正为解决问题服务。一定要注重语文课堂的教学效果。并且，还要注意描述的规范性，不能似是而非，甚至产生错误。

三、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重难点

平时的教学中，有些重点难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在讲授《美丽的大自然》一课中，只靠语句、字面讲解，学生体会不到大自然的美。通过多媒体演示，先出现一个鲜花遍地的大草原，远处是高山、流水，梅花鹿、斑马等各种动物悠闲地漫步在草原上，天空中飞翔着小鸟，小鱼儿在流水中跳跃、游动。多媒体画面让学生如身临其境，亲自感受、欣赏到大自然的美，让学生受到了大自然美的洗礼，真切地感受到了大自然的美丽。通过多媒体演示，学生在愉快、轻松的环境下掌握了知识点，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。

四、易于适应学生的个性差异，拓宽解题思路，注重培养学生的思维能力

学习者学习能力的形成与学习的方法和环境有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。利用多媒体辅助教学，能帮助学生创设一个发散思维的情境。多媒体素材声形并茂，生动有趣，直观形象，能激发学生强烈的求知欲望。如《鸿门宴》一课，我将整个鸿门宴中发生的事情，通过多媒体工具将图像、图形等呈现给学生看，包括鸿门宴中各人所坐的位置，等等。同时播放相关视频，使整个鸿门宴的情况形象地呈现在学生眼前。并借助多媒体工具，让学生模仿表演人物角色，这样就有助于学生理解课文，极大地提高了语文课堂学习效率。

在语文教学中，教师可以通过现代教育技术把课文内容直观地展示在课堂上，通过制作和应用多媒体课件，用直观的形象配合音乐、形象或影视材料，扩大课堂的内容，深化学生对思想情感的体会，强化课堂认知。多媒体的应用，节省了传统课堂大量的书写时间，为课堂内容的扩展创造了条件。也可以实现语文教学中师生交流、生生交流，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

五、 利用有限的教学空间，提供更多层次的练习，加大练习密度

学生对所学新知的掌握情况从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，可以通过图文对比等方式进行展示，以解决重、难点知识问题，让学生对已有的知识加以综合与提高，同时兼顾中等学生的知识水平；最后是需要稍微动脑筋的思考性练习，这时要充分发挥多媒体图文并茂的优势，利用多种手段进行适当的提示、设问等，目的是拔高知识层面，同时兼顾优秀学生的智力“过剩”问题。经过设计的多层次的问题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习，学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣，提高教学质量。我在教学《林黛玉进贾府》一课时，借助多媒体，运用了分层次问题法，起到了非常好的教学作用。

综上所述，在语文教学中，利用多媒体辅助教学有许多优势。要想获得良好教学效果，就要把多媒体辅助教学纳入整体优化语文教育中，合理安排教学过程，发挥多媒体的特殊功能，达到优化课堂教学，全面提高教学质量的目的，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识。