浅谈如何快速提高初中未做过实验的高一新生的实验技能

胡全

生物学是一门实验性较强的学科，学生通过实验能够更好地学习、掌握好生物学的基础知识，牢固掌握生物学基本技能并培养多种能力。因此，生物实验教学在生物学教学中具有举足轻重的作用。目前，我国农村中学的生物实验课教学条件虽然有了很大改善，但仍然存在缺乏相关设备和药品，生物实验无法正常开展;教师思想不重视，不愿组织学生进行实验教学等问题。笔者对今年所执教的高一年及5个班进行了“在初中阶段是否进行过分组实验”这一问题的问卷调查，调查结果表明，不少农村中学的学生在初中阶段根本没有动手做过实验，甚至连教师的演示实验也没有看过！这些缺乏实验基础的学生进入高中阶段后，如何尽快掌握基本的实验技能，提高动手实验的能力？

1 让这些学生充分认识生物实验在生物学科教学中的重要性

要让这些缺乏实验技能的学生积极参与到生物实验中，首先必须要使他们充分认识生物实验的重要性。为此，笔者利用晚自习的时间，组织这些学生到教师休息室集中，向学生介绍生物学作为一门自然科学高度重视实验的特点。然后安排学生利用课外时间统计生物学教材中所介绍的实验总数以及学生实验的数量。完成这项任务后，学生对高中生物教学中实验的重要性有了初步的感性认识。此外，分发近几年的福建省高考理科试卷中的生物部分让学生阅读，并对其中与实验相关的试题进行了分析介绍，组织学生统计了与实验相关的题目的分值占生物科总分的比例，让学生对生物实验的重要性有了更进一步的理性认识。

2 创造各种机会激发这些学生对生物实验的兴趣，体验实验成功的喜悦，增加自信心

兴趣是最好的老师，也是最大的动力源。成功可以进一步激发学生进一步努力的兴趣，从而形成良性循环。在激发兴趣、体验成功、增强自信方面，笔者采用一参观、二参与、三规范、四示范。

2.1 参观

开学初期，利用课外活动的时间，笔者带领这些学生首先参观了学校的标本室。标本室里鸟类、兽类动物等各种标本一下就吸引了学生的注意：“这么美丽的环颈雉、白鹇！老师，这些标本是怎么做的？……”然后，再带领他们参观了实验室，引导学生观察实验室内的设施，仔细阅读《实验室规则》。同时结合实物，对一些常用仪器的名称、性能和用途做了简单介绍。简单的参观活动激发了学生积极参与的热情。

2.2 参与

亲其师才信其道，让学生参与教师的一些活动，有时更能让学生感受到教师对他们的爱，从而自觉与教师亲近，产生学习的动力。生物学实验前的准备工作，只要不影响这些学生的正常学习，笔者都会“请求”他们“帮忙”。例如，在做“观察植物细胞叶绿体及细胞质流动”的实验，利用课余时间，带领学生一起到校园后山挖葫芦藓，到学校门前的小河采集黑藻。在做“观察植物细胞质壁分离和复原”实验时，由于买不到紫色洋葱，教师和这些学生一起进行了替代材料的寻找，并最终发现紫花洋蹄甲深色花瓣的实验效果不输于紫色洋葱。这些活动不仅拉近了师生之间的距离，同时激发了学生的兴趣，提高了学生动手实践的能力。特别是紫花洋蹄甲替代洋葱作实验材料的活动，让学生感到非常自豪。这种成功之后的成就感更进一步增强了提高实验能力、学好生物学知识的自信心！

2.3 规范

实验的设计有其基本思路流程：明确实验目的——明确实验设计所依据的原理——正确选择材料和用具——合理安排实验步骤——对实验结果做出预测和分析——得出科学结论。高中生物教材中的实验多数是验证性实验，验证性实验有相对固定的操作规程，如果没有按照正确的流程进行实验，结果实验失败之外，还可能会产生一定的危害。比如显微镜的使用必须遵循先低倍后高倍的顺序;观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，装片制作的正确流程为：解离——漂洗——染色——制片等。学生往往都有先入为主的思想。所以，对这些对生物学实验一无所知的学生，教师一开始就要求学生认真学习《实验室规则》，同时利用多媒体和损坏的实物（被压裂破碎的玻片标本等），让学生进一步认识到不遵守实验室规则和操作规程所带来的危害。在此基础上，教师严格要求学生在实验前明确实验目的、原理，清楚实验材料及其作用，列出实验步骤，分析实验要领，在实验过程中按实验流程进行规范实验。严格的规范使学生很快就掌握了生物实验的一些基本技能。

2.4 示范

很多生物学实验，教师在实验课前都要先进行预实验。只要条件允许，教师会安排这些学生与自己一起完成试做的工作，然后让学生在正式实验时在讲台上示范或者在小组中起到带头引领的作用，比如“高倍显微镜使用”等实验。实践证明，“示范”这件任务一方面减轻了实验课时教师的压力，另一方面对提高学生的自信心起到了生物催化剂的作用！

高中生物实验教学还存在不少问题亟需教师合理解决，学生实验能力参差不齐只是其中之一。针对不同问题，自然有不同的解决方法，就是同一个问题，解决问题的方法也应因地、因时、因人而已。一方面，“有九十九种哭泣的借口，就有一百种微笑的理由”;另一方面，“不管白猫黑猫，只要能抓住老鼠，就是好猫”。在困难面前，只要教师能知难而上、群策群力，就一定能找出有效的解决之道！endprint