培养和保持学生学习英语的兴趣，打造高效课堂

谭敏

2012年12月，我有幸参加了贵港市派往上海华东师大的教师高级研修班。有两周时间，我们在华东师大的基地学校——上海市闸北区的一所名校“风华初中”进行挂职研修学习。我们的导师，杨扬校长给了我们的工作极大的支持与帮助。在他的安排下，我们额外参加了闸北区的“小初英语衔接课堂教学研讨活动”和由杨杨校长在杨波国际外国语小学亲自主持的“初中英语课堂教学中的任务设置”专题讲座。在风华初中，我们随堂听了十几节英语课，其中包括听、说、读、写、复习讲评各种不同的课型，面面俱到。让我们深刻地领略到上海作为国家教育领跑者的无限风采。

我们在风华的第一天得到了一份上海市牛津版的英语教材，我的第一感觉是他们的教材对于我们的学生来说容量大，难，很难！当我们听完两节随堂课之后，其中一位任课教师黄燕燕和我们分享了她的教学经验和方法，她很有亲和力，对我们提出的问题，她都一一详细分析作答。她的一句话让我有些意外，她得知我们贵港是用人教版的英语教材时，说道：“你们的教材真难！”经她一解释，我明白了：确实，我们的教材跨度大，七年级学ABC，八年级词汇量迅速增大、加难，语法的呈现，大量的短文阅读，学生必须基础很扎实而又努力才能很好地接受。而上海的教材自小学到初中是由很多相同的题材重复、循环，继而加深、拓展的。循序渐进，学生学得轻松，信心满满，自然成绩满满。重复是记忆的最好方法，小学和初中的教材如果很好地衔接，将会给我们的英语教育起重大的作用，对孩子的学习发展有着极重大的意义。

话往回说，风华中学闻名于她出色的英语教学成就，他们高中部参加高考英语科有70%的学生取得135分以上的优异成绩。风华初中英语教研组向我们展示了教学过程中最重要环节的一些做法：

一、教材方面

风华初中的做法是将一个单元的重点内容、知识点经过科组讨论统一，然后根据自己的实际活用教材，他们的理念是“用教材而不是学教材”，称其为“同课异构”。

二、前后衔接

新的知识点不是在所学的相应单元直接呈现，而是在旧知识的基础上不断向学生口头输出将要学到的新语言点，然后在新单元一呈现语言点学生很快就能领悟。中间，又提及小初衔接的研讨，他们的理念是小学阶段鼓励学生多说、多练，并不纠错。而初中阶段，则在说的基础上，注重纠正语言语法错误，注重写的训练。

三、从说到写，提到了记单词、记语言点

其做法是六年级预备班（上海初中四年制）入学的第一个月着重教音标，总结单词中的一些宁母组合的发音，反复读练，让学生熟悉拼读规律，学会拼读单词。到了第二个月就放手让学生预习单词，根据音标拼读单词，记单词。一个月后，学生基本掌握记单词的方法后便不再进行单词教读，只解释词性及用法，学生自己拼读单词，养成预习的好习惯。此外，不得不提起听与说，他们的课堂中专注于学生听与说的训练：（1）文本内容一句句听，学生跟读，模仿正确的语音语调，不断重复。（2）背诵文本内容，并复述。课后要求学生背书，目的是督促学生认真参与课堂。（3）角色对话，脱稿表演文本内容。经过这三个阶段的重复训练之后，学生就会对课文内容非常熟悉，能很好地掌握句子的表达方式、语音语调。之后，老师只需加以补充语言点，如词性及其延伸的用法，固定搭配、短语，重点句型等，学生形成系统的笔记，每天记忆。老师每天听写以上内容，这是最关键的一步。四年坚持下来，词汇的积累和知识的丰富，带动阅读能力的提高。这样听、说、读、写，一样不落，学生的英语水平想不提高都难。

四、坚持全英教学

学生的接受能力强，不怕学生不懂，只怕老师不教。上海的老师上课极优雅，轻言细语，循循善诱。学生极有教养，懂事有礼，思维活跃。

我们要学、要反思的实在太多。

首先，七年级的时候，我们的学生对宁母感兴趣，如果我们教宁母时就把音标融人进去，让学生逐步掌握单个音标的读法和相拼的方法，加上轻重音，学生就可以逐步自己拼读单词。再往后，学生还可以根据读音以及相应的宁母组合记单词。这样，学生读单词、记单词难的问题就解决了。

其次，我们要积极培养学生学习英语的兴趣，努力创设语言环境。老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。从八年级开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果我们上课时也像高中一样重点强调语法知识，根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，那么学生很容易思想分散。要是我们把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，不断地听、读与说，经过多次的练习，就能在学生的脑中形成概念。真实的语言实践课堂，能让学生在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

最后，我们要重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。我们要努力渲染英语课堂气氛，坚持全英教学，引发学生的兴趣和求知欲。我们应积极钻研教材，认真备课，充分发挥科组集体备课的作用，集思广益；再根据自己的实际不断完善课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。在设置教学任务时，在各教学环节中一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。另外，英语教师的微笑、幽默风趣也是吸引学生学好英语的重要因素之一。

总之，通过培养学生的学习兴趣，再加上适当的教育教学方法，创设恰当的语言环境，我们的英语课堂教学会更高效。