如何激发学生学习历史兴趣

张立兵

【摘    要】历史课具有较强的故事性，在授课过程中，力求穿插一到两个小故事，使学生的感性认识取得更好的理性升华。

【关键词】历史课  兴趣  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.196

兴趣是学习的动力，兴趣是正向的，是探索知识的动力，点燃智慧的火花。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。那么，怎样才能激发学生学习历史的兴趣的呢？我的具体做法介绍如下：

一、巧设导言，激发兴趣

导言是一节课的开场白，并不是随便说几句就行的，要与课时内容紧密联系，抓住问题的实质和中心，要承上启下，充满兴趣，起到抛砖引玉的效果。例如：在讲中国工农红军的长征一课时，导言可以这样设计：同学们都听说红军二万五千里长征这个故事，那么中国工农红军为什么要进行长征呢？冲破哪些艰难险阻呢？长征途中召开什么会议？在哪儿三大主力胜利会师？红军的长征具有怎样的伟大意义？这些设问，先引起学生的兴趣，然后通过具体学习逐个解决，最后掌握这段历史。如此导言的目的就是激发兴趣，调动起学生的积极性，比较成功的完成本节课的学习内容，达到预期效果。

二、营造和谐的教学氛围，是学生乐于参与

和谐的教学氛围，活跃的教学气氛，高涨的学习情境，竞争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分.营造宽松，平等，民主的教学氛围，建立良好的师生关系是激发学生积极参与的前提.在课堂教学中教师要确立学生的主体地位，重视学生主体意识的培养.要关心爱护学生.还要善于发现学生回答中的独特见解，并加以表扬，让他们时刻体会到一种成就感，长此以往他们就会乐于上历史课了.

三、创作有趣的历史课本剧

首先，教师按照教学方案，让学生自行收集与教材资料相关的史料。教材是展开历史课本剧的前提，也是课本剧的重要指导内容，完整全面的历史课本剧需要收集大量的资料得以丰富。学生通过网络、图书馆、博物馆等方面收集到历史资料，同时学会查找相关资料。学生找到历史资料后，结合教材资料开始着手编写剧本，剧本的内容要与教材内容相切合，理顺剧本整体架构、故事发展走向，编写的剧本当中要包含开头、经过、高潮、结尾这几个重要部分，整个剧本内容应有冲突性、矛盾性，以便引起观众的共鸣和思考。编写历史课本剧最重要的一点就是故事要与历史相符合，正确客观地评价历史，严格按照实事求是的态度去创作课本剧。

四、揭示该课知识的现实意义，激发学生求知欲和兴趣

既让学生明白学习历史对自己、对社会、对未来都是非常重要的。在传授知识的同时，要交给学生如何做人，如何在社会生产实际中应用历史知识。例如：在学习科学共产主义诞生一课时，教师可以把马克思、恩科斯立志为人类谋福利，树立崇高理想的高尚情操和当代中学生如何理解人生真谛、个人理想、国家命运、人类前途等重要问题联系起来，鼓励学生树立远大目标，正确对待人生，报效国家。又如：可以用国际政治兴衰的历史来分析和预测目前世界局势;结合过去历史经验，根据具体国情来分析国家经济建设的政策等。让学生开阔视野，增长见识，拓展思路，这样学生知道历史知识领域是如此广阔、多样而富有现实性，就产生浓烈的求知欲和广泛的兴趣。

五、语言激趣

教师课堂语言首先应该准确规范，以鼓励向上和启发诱导为主;其次要生动、风趣、直观，适合中学生的心理特征。历史课具有较强的故事性，在授课过程中，力求穿插一到两个小故事，使学生的感性认识取得更好的理性升华。在讲春秋五霸、战国七雄时 ，我就根据教学需要，讲了卧薪尝胆、围魏救赵等小故事，学生们听得津津有味。久而久之，对历史这门学科产生浓厚的兴趣。所以，教师语言表达流利、绘声绘色，就会给学生以轻松愉快的感觉和美的享受，使教学效果更好。

六、情景激趣

教育学家认为“知识的感情色彩加深着人们对他的理解，使这种理解变得生动活泼。”而“没有感情的知识是僵死的。”历史课内容生动具体，丰富多样，趣味性足，知识面广，真人真事有血有肉，富哲理与史事，寄智慧與真理，具有极强的说服力，可以运用多种媒体进行教学，如课件、挂图、电视等教学设施，提高情景教学的手段，加深对知识的理解。

总之，要真正上好每一节历史课，教师不但要精通教材，而且要研究学生实际情况，选择不同的教学方法。激趣本身不是目的，重要的是引导学生如何去进一步学习，真正学会、会学、自觉学习，这需要我们每一位教师的努力。