高中信息技术课高效教学方法初探

蒲城成

【摘    要】信息技术是随着时代和科技的发展逐渐建立起的一个学科分支。高中开设信息技术课是为了帮助学生紧跟时代潮流，培养信息化社会中的高素质公民，增加国家的综合竞争力。然而，在实际信息技术教学中，学生往往觉得课程略为枯燥，无法很好地学习新知识。

【关键词】高中信息技术  课堂教学  提高效率  具体方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.116

高中信息技术课程标准中明确指出，高中信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要的保障。随着信息化理念的普及和信息技术的不断提高，中国社会必然会迎来信息化社会，社会的经济、政治、文化、科技等方面都将迎来深刻的变革，掌握信息技术对于学生的未来生活和职业都十在分有帮助。因此，信息技术课程具有无可替代的重要性，教师要重视信息技术教学。

在高中阶段，信息技术教学面对许多问题。具体表现为课堂效率低、教学枯燥、学生缺乏兴趣。高中信息技术课堂效率低是由于信息技术课教师少，学生多，一个教师要应多七八十个学生，教师无法很好地管理学生。此外教师教学目标不明确也会拉低课堂效率，造成学生在课堂上无所事事，常常自己做自己的事情，不会跟随教师的步伐进行学习。信息技术教学枯燥，这是由于信息课程本身具有抽象性，给教学造成困难。教师的教学方法也直接影响着课堂是否有趣，许多教师采取平铺直叙的方法进行教学，也认为这种教学方式是正常的，从而忽略了学生心理和接受度。学生对信息技术缺乏兴趣，很大的一个原因是学生认为信息技术太难，并且作用很小，对目前的生活似乎没有帮助。以上三个方面都阻碍了高中信息技术教学。本文结合以上问题，将在下文中提出具体的方法，提高高中信息技术课堂教学效率。

一、加强课堂管理，明确教学目标

在高中信息技术课程标准中，信息的技术的重要性已经阐明。然而，在真实的高中里，由于信息技术还没有被纳入学生考核体系，所以学校对信息技术的重视度不高，学校的信息技术教师少，信息技术课时少，课程资源不足。在学校，一个信息技术教师可能要负责一整个年级的信息技术课程，一节信息技术课可能是两个班合并上课，一节课学生接近百人，因而教师管理起来非常难，学生上课会出现精神不集中的现象。为了提高课堂效率，教师在上课时，应当明确教学目标，加强课堂管理。

明确教学目标是指在教师进入课堂后，要明确向学生表达今天教师的教学步骤和学生要学习的内容。这样的一个简单步骤可以帮助学生迅速进入课堂状态，收回注意力。教师在明确教学目标时，不是简单地说要学习什么？而是用眼神环顾教师，温和地示意学生安静下来，然后再清晰、简洁地说明教学目标，让学生进入严肃认真的状态。加强课堂管理可以利用两个方法，第一是教师的课堂指令和任务，第二是电脑控制技术。让学生井然有序地听课和操作任务是加强课堂管理的目的，教师在可以借助一些语言、手势或者与学生约定好的特殊动作来管理学生，以便课堂流畅地进行。

同时，加强课堂管理就要让学生有事可做，即学生能够及时听到教师的指令，然后进行任务。例如在学习Word排版時，教师可以用一篇文章，进行具体的演示，教授学生如何进行迅速的排版。然后教师就要下达指令，让学生模仿教师的演示，然后自己进行操作。这样课堂秩序就会井然有序。为了防止学生在计算机课上进行其他活动，比如浏览网页、玩游戏等，教师可以进行电脑操控，这样可以避免学生分心，也可以让学生在自己的电脑上也清楚地看到教师的操作步骤。

二、转变教学方法，提高课堂趣味

为了实现高效课堂教学，教师也要转变教学方法，让课堂变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣和热情。在高中计算机课中，较为常用的方法是教师亲自进行演示，然后学生再进行操作，其实这样方法效率很低，学生只是在重复教师的动作，没有挑战性，也无法激发学生的兴趣。因此，教师要转变教学方法，将被动的学生变为主动的学生，尊重学生的主体地位，鼓励学生自主研究和钻研，然后教师充当指导者和参与者的角色。具体而言，教师可以采用以下三个方法：第一，结合多媒体，使用教学软件。第二，布置任务，学生分组独立完成。第三，引入情景教学法，化抽象为具体。

在教学中，有些操作可能较为复杂，教师为了提高效率，尽量关注全体学生的发展，就可以在教学中使用多媒体设备，如ppt、电子白板等来分解操作步骤，从而细化学习过程，当然教师也选择可以使用现有的学习软件，通过让学生观看视频的方法来巩固教学。布置任务是锻炼学生能力方法，在完成任务的过程中，小组中的成员会尽量地收集资料，从而学到更多的知识。布置任务时，教师要注意任务的难度，不能大大超过学生的现有水平和知识，也不能过于简单。总之，要让学生感到有挑战性。

在学生完成任务的过程中，教师应当给予一定帮助，可以是提供获取信息的渠道，也可以是解决学生的疑难。例如教师为了提高学生的excel运用能力，教师可以让学生制作产品汇总表格，在这个表格里包括加法、乘法等各种计算，教师可以要求学生找出最快的完成表格的方法，绝对不能依靠计算机。这个过程中，学生就会逐步发现excel更多的功能。最后，教师在教学中，要善于设置情景，化抽象知识为具体的例子。情景教学不需要布置道具，主要是依靠教师运用举例和比拟的方法来讲解。

三、与其他学科以及生活接轨，激发学生兴趣

高中学生觉得计算机课程对生活和学习帮助不大的一个重要原因是，信息技术课程所教授的内容与学生目前的生活不接轨，所以无法激发学生的兴趣，学生可能更喜欢计算机的娱乐功能，而不重视计算机的处理功能。因此，在教学中，教师要巧妙地设置一些场景和任务，让信息技术与生活接轨。在高中阶段，学生所学习的计算机内容非常基础，是为了以后的学习奠定基础。但是，教师仍然可以通过实际生活的计算机高端运用来激发学生的兴趣，例如远程操控、智能家居、机器人医生等实际例子，以此让学生明白计算机在生活中式广泛运用的。在教学中，教师也要注意计算机与其他课程接轨，教师可以教学建立数学模型，帮助学生进行课文排版、制作视频等，让学生明白计算机的用途十分广泛。

综上所述，信息计算是未来的一项重要技能和知识，教师要激发学生兴趣，鼓励学生自主探究，从而最大限度提高高中信息技术教学效率。