个体心理差异在大学生思想政治教育中的应用

刘增伟　汪欣华

摘要：任何一种事物都有其特殊性，个体心理也是如此。对个体心理的深入研究可以揭示人的心理规律。然而，个体心理存在差异，因此有必要对个体在能力﹑气质﹑性格方面的心理特征，个体在兴趣﹑价值观﹑自我意识等方面的心理倾向进行探讨。个体心理差异的存在影响思想政治教育的效果，因此，思想政治教育者应重视个体心理差异。本文从整体方面与具体方面两个角度来分析个体心理特点，了解大学生的个性，从而塑造大学生良好的人格。

关键词：个体心理差异；思想政治教育

一、个体心理差异的几个具体表现

（一）个体心理特征

个体心理特征指一个人身上经常稳定地表现出来的的心理特点。它主要包括能力、气质和性格三个方面。

首先，能力直接影响着活动效率，并在活动中得到表现，没有能力，就不能完成活动。但是，每个人的能力是不同的，不同的人具有不同的能力。例如，有些人逻辑思维能力比较强，有些人处理人际关系的能力比较强；有些人反应能力迟钝，有些人记忆能力弱。人的能力虽然不同，但除遗传因素等先天因素外，通过社会环境与教育等后天因素，人的能力是可以逐渐增强的。

其次，“气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。”[1]。气质虽然没有好与坏，优与劣之的说法，但每一种气质类型都有其两面性。例如，反应迅速、活泼好动的人做事快速，效率高，同时，也会经常出错。考虑到气质在后天环境中是可以变化的，所以，思想政治教育者要帮助受教育者克服气质中不好的方面，强化受教育者气质中好的方面。

最后，“性格是个人在社会实践中，在社会环境各种因素相互影响和作用下，通过个体的认识﹑情感和意志活动，逐渐形成了个人所独特的行动方式，并固定下来的个性特点的总和。”[2]人们的性格有很多种，例如，有的人遵纪守法，乐于奉献；有的人墨守成规，斤斤计较。虽然性格在社会评价上有好坏之分，但性格主要是靠后天形成的，具有可变化性，因此，思想政治教育者要充分考虑到每个学生的性格特点，采取不同的教育方式，從而提高思想政治教育工作的针对性和实效性。

（二）个体心理倾向方面的差异

个体在心理倾向方面的差异主要包括兴趣、价值观、自我意识等几个方面。

“兴趣是个体对特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。”[3]兴趣也是多种多样的，主要有物质方面的和精神方面的﹑直接方面的和间接方面的，稳定方面的和短暂方面的等。

二、个体心理差异在大学生思想政治教育工作中的应用

（一）从整体方面来对大学生进行思想政治教育工作

首先，要意识到个体心理存在差异性这一事实，准确把握大学生的心理活动特点，不断加强大学生思想政治教育的针对性和实效性。思想政治教育者和大学生之间是平等的，要尊重他们，爱护他们，把教育对象置于同自己平等的主体地位，以尊重的态度去教育、疏导他们。只有这样，才能充分调动教育对象个体的学习积极性与主动性，引导受教育者进行自我教育和自我学习。当大学生的个性充分展现出来时，思想政治教育者可以与学生在友好的氛围中进行真诚的语言交流，通过聊天﹑谈话的形式，掌握其心理特点，了解其个性，从而对其进行思想教育工作。其次，结合实践。社会实践对大学生的心理形成和发展发挥着很大的作用，因此，思想政治教育者应善于观察和思考大学生在社会生活中的行动和思想，在实践活动中，深入了解教育对象的个性和心理特点，从而采取针对性的方法来加强思想政治教育实效性。最后，密切联系群众群众。

在掌握了学生心理特征和个性的大学生思想政治教育中，需要我们充分注意三个方面：一是个人心理是不同的，所以在校大学生都有自己鲜明的个性特色，因此，思想政治教育必须具体问题具体分析，教育对象不同，应采取不同的方法。其次，大学生的人格形成和发展，不可能一蹴而就。因此，思想政治教育必须对大学生思想教育采取耐心细致的态度，逐步改变其不良心理和人格，帮助它建立一个良好的个性。最后，思想政治教育也应该努力营造良好的舆论环境和社会环境。学生心理和人格的形成，在他人和社会交往的过程发展形成，两者之间的关系是分不开的。因此，思想政治教育要注重调动全社会一切积极因素，为大学生创造良好的舆论氛围，以便成功地开展思想政治教育工作。

（二）从具体方面来对大学生进行思想政治教育工作

思想政治教育者应准确把握大学生在心理特征和心理倾向两个方面的差异，对大学生进行思想政治教育，助其塑造健全的人格。

在个人心理特性方面，不同的个体具有的能力是不一样的，并且在不同的时间段的个人所拥有的能力也不相同。因此，思想政治教育需要科学认知每一个个体的先天素质，找出他们之间存在的差异，我们需要认识到大学生思想政治教育的实现，对个人能力的形成和发展是具有巨大而深远的影响。思想政治教育可以鼓励教育目标的实现，让受教育者多看点书，多学习，不断的充实自己，提高自己的综合能力。此外，主观努力和个人的积极勤劳对个人能力的提高也有非常巨大的帮助，非常重要的。同时，也应重视大学生思想政治教育继续加强自己的能力，以作为更好地完善大学生思想政治教育的唯一途径。因此，思想政治教育者应不断提高自己的工作能力，完成思想政治教育要求的任务。其次，没有好坏之气质，好或坏，代表不同人的心理活动。因此，思想政治教育要对所有人一视同仁，因材施教，应根据个体的不同，采取特定的方法，以实现对思想政治教育的目的，提高思想政治教育实施过程中应对各种教学情况的能力。最后，性格是个性的核心，而世界观对个性有重大影响。因此，思想政治教育者应帮助大学生个体树立正确的，科学的世界观。总之，思想政治教育者应积极引导和疏导每个大学生，使他树立积极向上的心理状态，从而逐渐发展和形成一个良好的性格。

在个体心理倾向方面，培养大学生的兴趣，对思想政治教育工作能否顺利的，有效的进行有着重大影响。思想政治教育者应多听学生们的意见，结合当前热点话题，这样不仅丰富了教育的内容，还提高了大学生们对思想政治教育这门课的学习积极性。价值观作为一种行为动力，正是由于人们的价值观各不相同，社会生活中才会有各种矛盾和冲突，不利社会的和谐，思想政治教育教育者必须清晰地认识到这一点，正视学生各种不同的价值观，并帮助他们树立正确的，科学的价值观，以此协调大学生与大学生之间的关系，大学生与集体之间的关系，从而促进校园以及社会的和谐发展。自我意识是自己对自己的认识，通过自我意识，大学生可以对自己进行评价、体验自己的情绪、自己控制自己等。因此，思想政治教育者要站在大学生的立场，多多考虑他们的感受，引导和启发他们，从而激发大学生自身的潜能与自信心。（作者单位：贵州财经大学马克思主义学院）

注：本文是贵州财经大学2015年度在校学生科研资助项目《中外合作办学院校的思想政治教育研究（项目编号：107）》的成果。

参考文献：

[1]郭聪慧.思想政治教育心理学[M].陕西人民出版社，2008.175.

[2]张云.思想政治教育心理学[M].上海人民出版社，2001.233.

[3]朱仁宝.德育心理学[M].浙江大学出版社，2005.98.